整十数加减整十数 教学设计 (2).docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程整十数加、减整十数新的数学课程标准指出：教师不只做教材忠实的实施者，而应课程标准课程标准该做教材的开发者和建设者，教材的教育价值和智力价值能否得到 充分发挥，关键在与教师对教材的把握。人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P61-63页。100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现, 它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日 常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这 部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不 仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义,而且还可以为教学内容今后

2、发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。分析教学目标各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴,并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。1 .知识与技能：运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2 .过程与方法：创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3 .情感态度价值：

3、通过探索活动，激发学习兴趣、培养严谨、科学的学习 态度、勇于探索、乐于合作的精神，并感受数学与生活的密切联系，更体验 数学“再创造”的乐趣，进一步积累解决问题的经验，获得成功体验，提高学习自信心。学习目标理解和掌握整十数加减的计算方法。学情分析整十数加减整十数一课，是在学生掌握了一位数加减一位 数计算的基础上进行教学的。学生已掌握了一定的学习方法，形成 了一定的推理能力。为了充分利用原有的知识，“猜想”、探索、验 证，从而抉得新知，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，使 他们成为知识的发现者、创造者，培养学生自我探究和实践能力。重点、难点教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理

4、解整十数加减整十数过程是本课的难点。教与学的媒 体选择整十数加减整十数推导过程（微课）课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号教学活动1一、设置情境，激发“猜想”2二、设置情境，导入“新课”3三、实验操作，探究验证4四、归纳总结，提高认识5五、实践运用，解决问题.教学活动详情教学活动1:复习旧知，导入“新课”。活动目标感受数学就在生活中，复习之前的知识的解决问题从一位数加减一位数抽象出整十数加减整十数常规资源实物展示活动概述（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3+2=7+5=9-4=8-2=5+5=3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。2+7=引导学生说出

5、：2+7就是2个一加7个一，得9个一， 也就是9,所以2+7=9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出Till的痢琢H男痢 IH 煤今开曾额+我由力口 庇注口口？ 令*沙彳门7U M JIo-q- jv |tri | 为人 j h、LI / /、| J口生煤习,涅贝沙/!、-71 25火H、 I/W1 TRI I 为（H u r 1 于产，J。教与学 的策略教师创设情境，学生观察思考，提出问题。反馈评价学生学习兴趣被调动起来，开始积极合作研究。教学活动2：实验操作，探究验证活动目标用“转化”的方法推导出梯形的面积计算公式解决问题用多种方法推导出整十数

6、加减整十数技术资源课件演示图形转化的过程常规资源实物演示活动概述学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20+10”。指导学生操作理解20+10的计算方法。方法一：2个十加1个十得3个十，是30.方法二：2+1=3技术资源电脑演示20+10=30反馈练习学习整十数减整十数的计算方法。教学例1中“30-20”。指导学生操作理解30-20的计算方法。方法一：3个十减2个十得1个十，是10.方法二：3-2=130-20=10第62页“做一做”第1题。让学生自己编几道整十数加整十数的题,并叙述计算方 法，算出结果。3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30 20”。“3020=”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出 结果。,反馈练习。第48页第2题。教与学 的策略动手操作、合作研究、展示归纳反馈评价学生掌握了推导的方法对比，并能解决实际中的问题。评价量规实践运用，解决问题：师：数学整十数加减整十数的知识点很广泛，在生活中经常看见。卜面我们来解决一 些日常生活中的问题。(1)出示一张50元的纸币去买20元的东西，请同学们算 算售货员会找回多少钱？(2)出示班级人数，一年级一班30人，一年级二班40人，一年级二班比 一年级一班多多少人？其它参考书教师教学用书小学数学教师备注