2023年高三高考备考计划(十篇).docx

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1、2023年高三高考备考计划(十篇) 时间消逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候起先写安排了。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的安排吗？下面是我给大家整理的安排范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 高三高考备考安排篇一 由于理综试卷中生物试题量较少，学问覆盖面较窄，考查内容偏少，因此许多学生不重视基础学问，只是一味做题。事实上大纲要求的学问点都是高考范围，全部的学问点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一学问点或几个学问点的再现。因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，仔细阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对

2、基础学问加深理解，精确驾驭学问的内涵和外延，融会贯穿，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。 学生要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础学问记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，假如不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。 抓住生物三大重点 在全面复习基础学问的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点学问的理解和驾驭。这部分学问通常都是学生难于理解的内容，做题时简单出错的地方。 分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要学问点。要走出“

3、越基础越重要的学问越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，刚好反思，刚好订正。 生物的新陈代谢、生命活动的调整和遗传变异，这三部分学问是中学生物三册书的“灵魂”，也是高考的重点和难点。复习这部分学问时学生要特殊留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己常常出错的题型，进行归纳总结。 培育试验设计实力 考查实力是高考的基点和永恒的主题。学生在复习时要留意理论联系实际，注意与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。 生物学本身是一门试验性的科学，因此生物试验始终是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综卷至少一道生物试验设计题，所占分值还

4、比较大。这部分试题是考生失分较多的地方。因此，一轮复习时，学生还应结合考纲娴熟驾驭课本试验，做到活学活用，培育自身的试验设计实力。 高三高考备考安排篇二 一、指导思想 以新教材、新课程标准、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生实力为重点，全面提高学生的综合素养和应试技巧。通过高三生物一轮复习，处理好教材，揭示单点学问、学问结构、学问网络三个层次的内涵及逻辑联系，把基础学问教学与实力发展融为一体，从而提高分析和解决问题的实力。 二、目标要求 通过高三一轮复习使学生扎实驾驭生物学基础学问和基本原理，形成娴熟的生物学思想、思维、方法和技巧，培育学生较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的

5、实力。 三、复习策略 1、以教材为主，强化基础学问。构建学问网络，培育学科实力，重视学问迁移，弄清学问间的内在联系。在复习中重视学问结构，着意各学问的.形成过程和各学问间的关联点，在学问网络的联结处多提出问题，抓住现象与本质的内在联系，做到“以不变应万变”。按章节捋清学问点，构建学问体系，协作经典的题例，将主干学问、重点学问向纵横方向引申和扩展。 2、重视评讲，提升应试实力 重点是抓好以下三种实力的培育： 审题实力。 一是造成审题错误的缘由：读题马虎大意，思维定势的影响，内部语言传递过程中的过分跳动。 二是培育审题实力的途径：自己审题，然后进行必要的指导和点拨。 三是审题中应特殊留意的几个问题

6、：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的解除。 分析综合实力。主要学会各种生物题型的解题技巧、解题方法。 表述实力。用精确的生物学语言表述答案。 高三高考备考安排篇三 一、回来教材，构建学问网络体系，提升学习实力 1.注意主干学问、生物模型学问和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有敏捷的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要找寻新的重组方式和切入角度，对原有学问信息进行再新编码，将已学学问融入到个人的记忆和阅历体系中去，以保持复习的新奇度和爱好。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。 对于主干学问复习要做到“加深理解迁

7、移综合 联系实际综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、探讨性学习与试验、动物调整与免疫、生态系统与生态环境的爱护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关学问发生联系，将隐藏在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、dna、基因的行为，减数分裂染色体数目改变、遗传定律、生态系统的能量流淌)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及学问间的联系整理出来，形成学问网络体系和概念图。生物学的方

8、法体系主要有探讨性学习、比照试验、杂交试验、显微镜运用视察等。 构建学问网络可以有效地克服遗忘，通过学问的迁移、归纳、整合和拓展，理清学问脉络，分清学问树的主干与侧枝，在学问网络的联结处多提不同角度的思索问题，达到学问的深化和拓展。如“免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调整、人体养分与平衡、环境与健康、癌变与苍老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关学问存储有序化和网络化。 2.注意生物学问产生和发展过程内容的复习，如光合作用发觉、生长素发觉、噬菌体侵染细菌的试验过程等。做好相关学问和概念的比较，找出这些学问点之间的共性和特性，如体液免疫与细胞免疫，抗原

9、、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、规律及学问间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是接近高考，越要适当降低复习的难度，越要回来基础，回来教材，把书读薄读精。 3.注意生物试验、探究、推理及图形转换实力的提高。生物试验考查主要集中在代谢遗传、调整和细胞等内容，试验、推理和评价是体现高考试题难度的主要题型。复习时要将有关试验思想、试验原理、器材药品运用、试验步骤、结果分析及试验设计与有关学问复习结合起来。要重视典型探究试验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”试验，通过这几个典型探究试验的操作与复

10、习，驾驭探究试验和试验设计的一般方法和步骤。试验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究实力，主要还是要通过学习科学家们经典试验的探讨思路和试验方法，依靠探究习题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外学问，也可以来源于学生的探讨性学习等实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视探讨性学习和“现学现用”的试验探究内容，并将这些试题情景与课本中学问联系起来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习实力。 绘图识图、图文信息转换及图表数字转换实

11、力也是生物学的一种重要实力要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法驾驭有丝分裂、减数分裂的有关学问，用图文变换方法理解和驾驭光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关学问等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考查方向作出初步推断，再结合已有学问和方法去寻求解决问题的方法，或依据已有的科学结论干脆作出新的推断，以此来训练自己的分析、推理和归纳实力。 4.联系生活生产实际与生活体验，适当进行学问的引申和拓展复习。生物实力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活亲密相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体养分健康、免疫、工农业

12、、可持续发展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽学问视野。 二、比照考试大纲，查漏补缺 1.精确把握考试大纲内容和要求的增减改变，把握重点主干学问，适当照看冷点，夯实基础，使复习习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。 2.对基础学问、基本实力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有驾驭好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理学问盲点，并对一些疑难学问进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调整、遗传变异及免疫等进行组合。 三、训练思维，提高应试实力

13、 1.关注新课程的高考、试验探究、探讨性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注意图表曲线分析实力、推理实力的训练，提高自己的综合运用学问分析、解决实际问题的实力，做到有图必读，有图必识，有图必析。 2.要重视探讨性学习和试验探究典型题的训练，如胰液的分泌调整、生态农业、生态环境的调查等。重视科学探讨方法，如空白比照和自身比照试验、同位素示踪法、显微镜的运用等，了解科学探讨的一般步骤和方法。重视探讨性学习与调查表格的设计、试验变量关系的确定、器材药品的选择与平安、试验数据的处理、试验步骤的设计与完成、试验结果预料、试验方法的改进、试验现象与结果的分析评价及探讨性学习报告的撰写要求等。 3.精选精

14、练习题，回顾反思，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目改变要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变实力。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题实力。 4.关注辩证唯物主义基本思想，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的物质性观点、结构和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)、局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成、加工、分泌)、生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和拮抗作用)、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。 四、调整心态，提高应试技巧

15、 1.规范解题答题，提高审题实力，用生物学语言精确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确运用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。假如是审题不清造成的，应加强审题训练，削减低级层面的失分。 2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。 3.考前要合理支配时间，仔细做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格限制时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到学问缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。 4.选择恰当的、适合自己的应试技巧。摸索适合自己的答题依次

16、和时间安排，有肯定时间去思索和完成最终两道生物题，并力求做到卷面干净、表述精确、合乎规范，提高应试技巧和做题速度，以饱满激扬的心态，投入到最终的惊慌复习备考中去。 上面的高三生物二轮复习安排，对大家的生物复习特别有帮助，希望大家好好利用。 高三高考备考安排篇四 复习不仅是一个回忆和娴熟的过程，更重要的是一个再相识、再提高的过程。在高考备考复习中，老师引导学生应用何种方法进行复习将干脆关系到学生实力的提升。结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告以及平常考试试卷分析来看，学生普遍存在的问题主要是： (1)基本概念不清; (2)设计试验实力不强; (3)试题阅读理解实力弱; (4)文字表达实力差

17、。或称为六个“不够”：基础不够扎实，思维不够敏捷，审题不够细致，书写不够规范，表达不够清晰，试验不够重视。为在20_年高考中学生在生物方面能克服上述问题，自如应对高考，在复习时要实行有效可行的复习对策。 一、制定科学的复习安排 复习是一个系统工程，制定总体安排是很关键的，假如没有一个总体安排，教学就很简单为所欲为而顾此失彼。安排中要体现几个方面： 1、时间安排，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到心中有数，有条不紊; 2、有所侧重，就是时间不能平均，必需向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节; 3、教学分层，结合学生不同层次的实际状况，讲解时要有所区分，既

18、要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步; 4、整体复习与阶段复习安排相配套，整体复习安排精确到月，阶段复习安排应精确到具体列出每周的复习任务和进度 5、适当调整，依据已完成的复习状况来调整安排，强化薄弱环节;或者依据考纲的变动而刚好修订安排等; 6、确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的支配等。 二、建立学问网络、确立教学专题 在教学中要依据每个章节建立简明的学问网络，然后根据高考题型划分专题，如： 单项选择题，多项选择题，计算题，材料信息题，试验分析设计题，曲线、图表分析题等。在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和探讨，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各

19、专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去绽开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。同时要细致探讨考试说明，明确怎么考探讨新教材和新大纲，找出新旧教材的不同点，因为这届学生在高二学习的旧教材，但是新教材中提到的一些生物学新的概念和发展成就是考试常用的题材，因此要了解甚至驾驭，比如酶、新陈代谢等概念的改变、生物工程的成就等。 三、选好模拟练习题、训练学生解题实力 1.选练习题时，不要不加选择地盲目运用外来资料和试题 避开重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最相宜。 在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，

20、可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应当以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培育学生的解题实力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的缘由是什么，是对学问的理解不精确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避开同样的错误的重犯。 2.在练习中要留意避开难题过多、起点过高。 3.做练习题要重质量而不是数量。 做一题要懂一题而且要会一类，通过做题驾驭学问、提高实力、增加信念、找出差距。做题过程中，重要是弄清晰各类题目的解题思路，驾驭基本的解题方法。 四、

21、仔细备课、有的放矢 老师在每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，削减不必要的环节，少做无用功;既不能满堂灌也不能大撒手每堂课都要仔细探讨学生的实际状况，情讲精练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参加解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。老师肯定要把课本和资料仔细地分析比较和联系归纳，这样才能清晰地启发学生，如：细胞质基质，线粒体基质，叶绿体基质，就要对它们的功能、所含的酶等方面比较，然后总结出各自的特征，这样才能使复习过的内容条理化和网络化、学生才能有序记忆、才能把课本学问变为自己的学问、才能以不变应万变。对基本的试验原理、试验操作

22、、试验设计应有一个比较清晰的思路，尽可能让学生做完课本的试验，这样遇到详细的试验题型就临阵不乱。 五、关注生物科学技术的主要成就极其对社会发展的影响 当今生命科学的发展，使得作为考试素材的内容增多，要擅长借助此类热点问题为背景，通过编写练习题，培育学生分析加工问题的实力和表达实力，使学生学会依据课本学问点科学辩证地分析问题。在专题中要特殊强调和分析下列热点问题，如：生态农业、基因工程、沙尘暴、食人鱼等生物入侵与生物多样性的锐减、水稻基因组的测定、克隆人、艾滋病与吸毒等。并且学会将这些情景与课本学问联系起来作解答的技巧和方法。 六、做好学生的学习指导工作 1.加强学法指导：指导学生除驾驭专题学问

23、外，还应当静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础学问的理解驾驭，并刚好解决有疑问的学问点，有问题不能拖。 2.引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成果在肯定限度上对复习起一个指导作用，分数不管凹凸，都要仔细总结一下，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些学问点上还有漏洞。依据年级名次及分数，摆正自己的位置，调整自己的复习策略，对优势科目巩固的同时，要加强劣势科目，达到全面发展，利于高考的胜利。 3.树立明确的目标：引导学生依据自己的实际，确定比较高的目标，为自己的目标实现增加动力。 4.引导学生制定复习安排。学生要结合老师的安排指定自己的学习安排，基础好的同学，多做一些综合实力较强的

24、题目，以提高自己的应变实力，争取拿高分;基础较薄弱的同学，以基础学问点的复习为主，保证不丢基本分。 5.做好心理辅导：由于高三各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面的问题，老师要刚好进行疏导，以免影响学习效果。总之，其次轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，只有老师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，取得高考的胜利。 高三高考备考安排篇五 生物这一学科总体来说，记忆的东西比较多，而且学问板块之间逻辑关系并不困难。但是，由于中学阶段我们学习生物的时候往往只是浅尝辄止，对于许多概念的把握并不是很精确，所以我们要牢牢抓住一轮复习的机会来推敲每一个概念，熟读教

25、材每一句话。此外，生物与我们的生活休戚相关，希望同学们可以在复习的同时借助可视察的现象将学问点有机的串联起来。 在总体上，一轮复习我们要把握的原则是：以教材、教学大纲、考试说明为基础，加强基础学问、基础实力，建立生物学问网络。 详细来说我们应当做到： 1、收集资料。比如老师对高考趋势的看法，专家的评价等，在探讨这些资料的过程中，要对于高考生物的重点做到心里有数，假如可能的话，能够适当预料高考题目。 2、基础训练，提升实力。驾驭教材之后要利用试题进行巩固。从最近几年的高考题中可以看出，基础题目始终占据主要位置。所以不肯定要选择难度较大的题目，但是肯定要覆盖全部学问点，并实行地毯式、拉网式梳理，不

26、放过任何死角。肯定不能蜻蜓点水更不能像炒冷饭一样的重复学问点。这些内容须要同学们投入大量的时间和精力。 3、构建学问网络。我们知道，生物学的概念、名词、术语相对较多，也是考试所要考察的重点内容。但是它们的分布比较零散。如何深刻的理解每个概念的内涵、外延，驾驭有关公式、原理、生理过程呢?我建议，对所学学问点进行分类、比较、归纳等，运用比较形象的方式，包括画图、表格、学问网络图等构建学问网络，构建出来之后还须要找老师修改，或者可以与其他同学相比对，相互指导、相互促进。 4、每次测试后先做好试题分析，对同一类型的错误和问题进行归纳整理，明白错误的根源。对于错误较多的问题，要从正面、反面等不同的角度去

27、分析和探讨。 在复习的过程中，同学们要留意利用生物学的观点来指导复习和做题。要重视试验，领悟试验的设计意图，驾驭试验的操作方法。一轮复习不能操之过急，只有稳扎稳打、把基础学问夯实，生物成果才能在接下来的复习中突飞猛进。 高三高考备考安排篇六 许多学生问我高三如何规划才合理，这个问题我纳闷了好久。应当是每个人都有自己的规划周期，应当是结合自己的实际状况进行规划。尤其是现在同学们刚进入高三，体会还不是很深刻，但还是希望同学们为自己量身定好规划。 先谈一下如何利用好大多数学校制定的一二三轮复习。结合大家各自不同的状况，说一下当前同学们即将进入的第一阶段。 高三首轮复习按时间大致为：9月3月初，这个时

28、期为基础实力过关时期 1、仔细回顾课本学问 这个阶段过程主要是用于中学三年全部课程的回顾。这时候我希望大家在回顾的过程中能够找到自己学问遗漏的部分。这个阶段相当的冗长，最主要的是要会学回来课本。无论如何，高考绝大部分内容都贴近课本的。的80%是基础学问，20%是稍难点的综合题，驾驭好基础，几乎能上一个比较不错的高校。因此高三前期，我希望同学们老醇厚实把课本弄懂。弄懂课本不是光记住结论，而是要通读。即理科全部的原理要弄清、语文课文内标注的字词句摘抄、英语课文至少要达到念的通顺、文史类学问主线及同类型学问要素要学会整理等。留意，第复习非常重要，大家千万不要埋头做题，而是先看课本，再“精”做题目。在

29、复习过程中肯定先将课本看明白了，然后再做题，做题过程中不许看课本，不许对答案。会就会做，不会做肯定要先想哪些内容遗忘了，哪里想错了，先做后面的，等隔肯定时间再看不会做的，立刻看的话效果打折扣的。 2、把握好自己的节奏 许多学生因为在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是拉下，学校在教学节奏限制上又不能依据学生本身制定。因此我建议学生肯定要提高自学实力，假如实在跟不上节奏，就先关注最基础最简洁的题目，将遗漏的课本部分做好画线标记，或将页面折起做标记，以利于刚好的回顾。在学的过程中不要因为面子问题不敢发问，建议学生在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。最好能够找到水平相当的同学

30、，相互约定好给对方做考察，给对方讲解双方对学问点的相识，相互探讨题目。同学之间相互沟通时所驾驭的内容比问老师的.效果更好，因为在相互沟通的时候可以带者任何疑问，可以很简单的将思维的漏洞补齐。 3、正确处理作业练习 在处理作业上，千万不要死磕题目，记住两个原则：一、不要和自己过不去。第一遍做不出来或做错就干脆先放弃，但是要保留这道题，每天抽12分钟看下这类不会做的题，无论是看课本也好，听老师讲解也好，做到一眼看出这题怎么做时，再动手做，并将这类题型留好。二、要加强互动性。不仅是和同学之间的互动，还要和课本进行互动。做完作业不要看对答案，留到其次天把有困难的和同学沟通，或其次天看别人怎么做，然后问

31、他怎么想的 中学化学。假如不擅长问同学，至少等到其次天再看课本或是答案。无论对错，看答案或对答案的过程中尽量回顾当时我是怎么想的，与别人差别点在哪里。这样，尽管你当时没有“获得”答案，但是留下了疑问，又多一些时间来探讨自己做题时的思维。 当基本弄懂一个章节后，肯定要定期回顾，如一周的时间后，翻一下课本，这周学了什么，然后给自己限制时间做几道题，用以验证自己哪些内容真正是明白了。通过这么练习，远远比大量做题效果好的多。 4、如何利用每一次考试 处理考试上，要认同自己。分数很重要，重要的是你得到的那些分数和你得不到的分数，终归不是高考，当前阶段分数的凹凸没有任何意义。你只需做三件事：一、依据你所获

32、得分数的部分，整理你当前会的学问，会做的题型。二、依据你所丢的分数，马上回来课本，看完课本后再做一遍。三、拿着卷子问自己，当时做对的题自己是怎么想的，不会的题当时是怎么想的，现在会的题和当时不会做时差距在哪里。 5、努力很重要，但不要瞎努力 许多人认为高三有一年的时间，只要花时间肯学，成果肯定能上去。其实这话是不对的，考试并不是你一厢情愿的付出就有收获的。同样一个事物，有的人几秒钟就可以认知，有的人花费几天的时间也难以理解。这其中的差距是什么呢?去年我有个学生，其他科成果都挺不错，英语特别不好，大约40分左右，于是复读了，花费整整一个学期的时间特地攻读英语，第一学期期末考试照旧考了60来分，其

33、他学科的成果也下降了。于是他找到了我，问究竟怎么了。我问他你是怎么复习英语的。他说，每天狂做题，遇到不会的单词都抄出来背，但是不见效啊。最终我建议他，先不要做题，先把课本念熟了，不要管课本里你现在还看不懂的单词，可以先画出来。念完两遍也许想下课本全文的也许意思，然后把这些词的意思自己推一下，然后再查中文翻译，然后再朗读一遍。起先念课文很拗口，一天训练一篇，念个几篇后，念的顺当了，每天念35篇。课文全念完后，然后再做题。一个月过去了，他英语考了110多分。他又问我，说他现在会念课本了，但是语法和句型结构还不会。我问他，你现在考试的时候你看到题会第一时间想这道题考什么语法吗?他说，语法基本不相识，

34、看到题就凭感觉做，感觉这个答案代进去念的很顺当，就对了。我说，那你干嘛还要学什么语法?高考会问你，这句话用了什么语法吗?英语是干嘛用的?是沟通用的，管他什么句子，你只要把意思弄清晰了，考试的时候这个句子整体的意思能够表达精确，不就完了吗?后面我再告知他英语的客观性思维及语意精确度原则，做题时如何依据题目找寻有效信息等小技巧，最终英语反而不须要花费太多时间了，高考最终考了138分。 这个案例只是说明。方法很重要，看问题的角度也非常重要。这个同学认为他做题的最大障碍是单词不相识，希望在大量做题的过程中吃透英语单词。其实他的动身点就根本错了。英语是一门交际语言，美国文盲都能说的很溜，他们相识单词吗?

35、不相识。会犯语法错误吗?不会。他们懂句子结构分析吗?不懂。但是不影响他们沟通，并且说的很标准，很规范。那么我们就干脆从英语的好用角度上去学习英语，通过读课文，揣测其句意，哪怕你并不知道考试这道题考察你什么，但是你终归能够通过语言表达的方式做出来。这是看问题的角度不同，导致学习考试的方法也不同，当你找到最适合的方法时，就是你突破的时候。当你还停留于死记硬背，盲目做题时，那么是你停滞不前的时候。 有人问如何换角度看问题?方法是什么?这个话题并不难。简洁说下怎么换角度看试题，我们要擅长思索，每次看题的时候(留意是看题不是做题)，问下自己，这题干嘛要这么出，是打算考察我什么?假如我是出题的，能不能把题

36、目出的更加hundan一些?通过这么去想，会慢慢明白题目是如何产生的，那么看到新题，也能从容应付。 至于方法，有学习的方法，有考试的技巧，这些都是方法，如前面说的，依据英语用来沟通的表达习惯，及语意的精确原则做题，就是一种方法和技巧。如英语完型填空中凡是关联词、转折词必定有示意，也是一种方法和技巧。像选择题，我们完全可以忽视中间过程，只得出结论，就有许多方法。如数学关于取值范围的，我们可以依据选项来取特别值代入验证。如文史类(甚至生物)选择题，我们完全可以根据语文阅读理解的角度去分析出最佳答案，即使某些学问点遗漏了也能得分。在日常学习上，定期归纳、总结等，只要适合自己的，就是好方法。后期我会慢

37、慢给大家供应一些读课本的方法和技巧、做题的方法和技巧等，如怎么找到考点(即推断哪些内容可以用来考试的);如何做到用少数的几种固定思维解答大部分试题等，希望对大家有所帮助。 高三高考备考安排篇七 为了迎接20_年高考，做好高三生物备考工作，我们高三生物备课组结合上届高三生物备课组的阅历教训，特制定20_至20_年高三生物一轮复习安排如下： 一、指导思想 20_年我省首次运用新课标高考生物试题，试题严格遵循生物新课标考试大纲，注意基础学问的考察，没有偏题、怪题，但又不拘泥于教学大纲，以实力测试为主。主要考查学生运用综合基础学问解决系列问题的实力，运用图表解决问题的实力，学问迁移实力，理论联系实际的

38、实力，对自然科学现象的说明、验证实力以及初步的探究实力。鉴于此，我们在第一轮复习中应确立以下指导思想： (1)处理好中学生物教材，揭示单个学问点、学问结构、学问结构扩展3个层次学问的内涵及内在逻辑联系，形成立体学问结构。 (2)把基础学问教学与实力培育融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂结构。 (3)把心智技能的培育和动作技能培育融为一体，优化理论课与试验探究课的教学。 (4)把发展学生的基本实力与培育学生的初步创建实力融为一体。 (5)给学生供应课内外自主发展的空间。 (6)引导学生运用所学学问，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。 二、复习目标 依据第一轮教学指导思想的

39、要求，应力求使学生达到以下教学目标： 1、运用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。 2、用各种表达形式精确地描述一些生物现象和事实。 3、对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、说明。 4、正确地说明生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化学问说明相关问题，即用自然科学的学问，说明生物个体、环境、社会、生产实践、科学试验中的相关问题。 5、选用恰当的方法探究简洁的生物学事实，对试验进行说明和分析。 6、能选用恰当的方法验证简洁的生物学事实、探究简洁的生物学问题，并对试验信息进行处理和分析。还应注意培育学生的创新意识和初

40、步的创建实力。 7、培育学生正确的学法和应试实力，力求让学生把自己所学的学问转化为实实在在的高考分数。 通过高考备战，提升考试成果，确保20_年高考，及各次月考生物学科能完成工作目标，不影响考生理综及高考总分。 三、复习内容 (一)生物教材： 中学生物必修第一册、中学生物必修其次册、中学生物必修第三册和中学生物选修三。 (二)复习资料运用： 我校高三运用的是生物创新设计第一轮复习资料及即时训练，根据教材的章节体系，依次梳理各学问点，通过学科周考和月考，找到学生学问的薄弱环节。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的学问点可以进行局部学问点的整合。 (三)注意基础，提高实力： 生物高考

41、的四项实力要求，可以归纳为以下五个层次： 1、表达实力阐述学过的生物学现象; 2、视察实力和图文转换实力会用多种表达形式精确描述生物学现象; 3、分析综合实力正确说明生物学问题; 4、探究和设计试验方案实力用恰当方法探究和验证生物学事实; 5、获得新学问、筛选信息的实力和创新实力应用生物学学问分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。 思维实力是核心，要把思维实力特殊是创新思维实力的培育放在首位。因此，在生物学科的第一轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生的综合运用学问分析、解决实际问题的实力。 (1)解题实力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、图表题、曲线题

42、、材料题、计算题、试验题等。 (2)思维实力训练：主要是进行变式题训练和一题多解训练。 (3)应试实力训练：老师可选择部分模拟卷、近几年高考卷等进行训练，仔细评讲，提高学生应试技巧和心理素养。 四、一轮复习：20_年9月20_年3月中旬 基本方针：全面、系统、扎实、敏捷 基本原则：把握内在联系，构建学问网络;突出主干学问，适当拓宽视野; 注意落实双基，初步培育实力; 基本方法：加强集体备课，发挥集体优势，加强学生管理，提高课堂效率 加强训练质量，提高应试实力。 这一阶段在三个复习阶段中所需的时间最长，是整个高三复习这座大厦的基石，它构建的好坏干脆影响到高考的成败。所以在复习中要紧扣教材，做到对

43、学问点全面、系统地把握，并且还要注意学问之间的联系，按点、线、面的依次形成学问网络，彻底扫除对学问结构理解上的障碍，以及对学问进行梳理和归纳，使学问系统化。同时配以单元训练，提升应试实力。一轮复习备考过程中，应留意以下几项： 1、注意基础;首先要通读教材。通过对教材的温习，能将课本相关学问有序地组织起来，形成学问链条和网络，使学问系统化、网络化，将所学的学问浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各学问点在学问体系中的详细位置，弄清晰各学问点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展学问，更利于培育综合运用学问去分析解决实际问题的实力。尤其对高考试题覆盖面较广的主干学问如新陈代谢、遗传变

44、异、生物与环境几章应重点复习。 2、重视试验;从高考卷看，试验占有非常突出的位置。试验题不仅占分比例大，而且常常出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的试验逐一复习;二是强化试验题高考趋势方面的训练。照实验设计题、设计表格题、结果预料探讨题等。生物也很注意探究性试验，要加强探讨教材探究活动(试验)的设计，既要注意试验的原理，也要注意试验的方法和试验的设计思路，从培育试验实力的角度来组织试验复习，注意挖掘教材潜在的试验与探究因素。 3、注意理论联系实际;生物的考试并不仅仅是考概念，学会学问的迁移特别重要，并要敏捷运用课本上的学问。不过特殊强调了从图表、图形提

45、取信息的实力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图实力、综合分析实力、图文转换实力的有效途径。 4、重视几种实力的训练; 注意实力的考查是近几年高考的重点，基础学问是综合运用、提升实力的基石。夯实基础不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里。在复习备考中，不能忽视现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。另外，生物考卷的阅读量越来越大，做题速度越来越重要，考生要在提高读题速度的同时不影响做题的正确率。就要擅长总结解题方法和技巧，并进行分类归纳，巧解问题

46、，对概念、规律、原理有深刻理解，对问题情景能分析透彻，对学问能够综合、敏捷运用，注意解法的领悟和技巧的积累，这样日积月累就能提高解题的速度。同时要注意解题思路的培育，不能简洁地对答案或订正错误，而应从解题思路入手，仔细分析题意，弄清要求和条件，进行解答。 五、为了搞好高三生物备课工作，让每一个老师都能参加进来，并充分发挥集体备课的优势，特将老师们的备课任务支配如下： 20_年9月20_年3月中旬高三生物一轮复习安排、任务分解一览表 安排时间 复习内容 是否按时完成 主备人 20_.910月底 (必修一) 第一单元走近细胞和组成细胞的分子 何宁生 其次单元细胞的基本结构和运输功能 关建峰 第三单元细胞的能量供应和利用 李有良 第四单元第细胞的生命历程 陈 宏 20_.11月初20_年12月底(必修二) 第一单元遗传的基本规律及其细胞学基础 李新正 其次单元遗传的分子基础 何宁生