研修作业作文指导：理性分析感性表达教学设计.docx

《研修作业作文指导：理性分析感性表达教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研修作业作文指导：理性分析感性表达教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程理性分析与感性表达课程标准（课程标准的相关要求）教学内容 分析（必须注明教材版本）教学目标积累成语和寓言故事学会辩证分析，形象表达培养辩证唯物主义思想，英雄主义情感。学习目标学习辩证思维方法，体验形象表述学情分析缺少思想方法，不会形象化语言表达重点、难点辩证分析形象表达教与学的媒 体选择多媒体课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号内容1提出问题：怎样才能深入分析材料？1.向前人学习只见树木，不见森林片面全面 城门失火，殃及池鱼联系普遍 刻舟求剑一变化发展2.运用思辩方法。2讲述寓言成语故事，分析故事里的道理。1 .探究分

2、析方法：辩证思维方法盲人摸象全面地看问题引婴投江一一变化发展地看牝牡骊黄一一透过现象看本质以己养养鸟一一从实际出发，尊重客观规律愚人食盐从前有个愚人，到别人家里，主人给东西他吃，他嫌淡而无味。主人听了，又为他加了些盐。愚人尝到味美，便自言：“原来 味美是因为盐。小量尚且这样，何况再多呀。”愚人便空口吃盐。 吃得口味败坏，痛苦不堪。2 .小结：由表及里，辩证分析。3关注思辩话题1 .选择其中一个话题，用故事、寓言等形象的手法表达你的理解：形式与内容表象与本质 主观与客观静止与运动教条与灵活必然与偶然动机与效果过度与适度 局部与整体2 .小结感性表达方法：表达化虚为实，由此及彼，具体形象。4成曲与

3、位移1人说，就或是失成英雄的时代，逐去了力兆 创影，清泯了战大獐烟，刻胡去、董存瑞、邱夕玄一个个闪耀 英雄：义先W的名多，无不是在我手中得心实现的，失去了送禅的 历史上坏境.英格的形彖何其卷白/但同时，有人却不送禅伏名, 说行行都惋出英格，现实社会也丛此。你是怎样认识英雄的？请以“英雄”为话题说一段话。5小结理性分析：辩证思考 由表及里感性表达化虚为实由此及彼6你是怎样认识英雄的？你遇到过现实生活中的英雄吗？你想做现 实生活中的英雄吗？请以“英雄”为话题写一篇作文。教学活动详情教学活动1：辩证分析活动目标怎样分析问题解决问题辩证思维方法技术资源多媒体演示投影常规资源成语词典活动概述学生讲述成语故事，概括思想方法教与学的策自主探究略反馈评价讲故事积极，概括思想方法由浅开始，在教师引导下才入深教学活动2：感性表达活动目标尊敬英雄、歌颂英雄解决问题激发崇高情感，激活形象思维技术资源声像英雄（宋祖英演唱视频）常规资源歌词活动概述在歌声中酝酿感情，在教师富有感染力的导引下进行写作教与学的策 略联想与创作反馈评价有情感，有旋律，有节奏的支持写作，形象思维得到激活评价量规平均分高于平常5分其它参考书备注