必修1 营造地表形态的力量 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程必修1第四章 第一节 营造地表形态的力量课程标准1 .结合实例，分析造成地表形态变化的内，外力因素。2 .运用示意图说明地壳内部物质循环过程。教学内容 分析从本条“标准”的要求来看，重在地表形态变化的原因分析，以使学生从 两方面认识地表形态。一方面以运动，变化的观点看待地表形态，即地表形 态一直处于不断的运动和变化之中。另一方面以综合的观点看待地表形态， 即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造；我们所见到 的地表形态是内，外力长期共同作用的产物。同时学会分析常见地表形态及 其变化的主要原因。（人教必修I）教学目标1.结合实例，说明内力作用的

2、能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑 造地表形态的主要作用方式。2.说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试对常见地貌景观进行成因 的判断与分析。3.建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。学习目标学生要能熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”，同时能绘简单的示意图说 明地壳物质的循环过程。这样的示意图不仅要绘出三大类岩石及岩浆，还应 反映它们之间的转化过程，如岩浆上侵入地下或喷出地表转化成岩浆岩，岩 石在外力作用下转化成沉积岩，岩浆岩和沉积岩在压力和热力作用下转化为 变质岩，各类岩石在地下深处重熔为岩浆。学情分析1 .遵循从已知到未知的认知策略。本课教学中要重视联系学生初中学习过 的海

3、陆变迁的知识，使学生在已有知识的基础上进一步学习新知识。教材在 解释内力作用时，并未引入板块构造的学说，而是在介绍褶皱时才提到，为 了更好、更明了地解释内力作用中的地壳运动，需要在此课补充板块构造学 说。2 .遵循从感性到理性的认识规律。本课教学中涉及到的内力作用的各种表 现形式，学生一般没有亲身的经历，可以找新近发生的事件作为案例，增强 学生的亲近感；各种外力作用下形成的地表形态和地貌景观，多数高中学生外出旅游的经历不多，很多地貌景观没有亲眼见过。为弥补学生感性认识方 面的不足，本节课的教学应充分借助多种媒体（如图片、动画、录像、实验 演示等）以增强教学的直观性，让学生在获得充分感性认识的基

4、础上展开对 原理的学习。重点、难点（一）重点1 .地壳运动对地表形态的影响。2 .外力作用与地表形态的关系。3 .地壳内部的物质循环过程。（二）难点1 .综合分析说明地表形态是内、外力共同作用的产物。2 .地壳物质循环与地表形态变迁之间的相互关系。教与学的媒 体选择多媒体课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1讨论：视频短片中岩浆活动的的巨大的能量从哪里来？导致非洲大陆上高原 形成的主要原因是什么？2（学生活动）阅读课本的文字及案例，思考如下问题：内力作用的主要表 现形式包括哪几种？它们在表现形式上有何差异，对地表形态有何不同的影 响？内力作用中，哪一种形式

5、是塑造地表形式的主要方式？为什么？（要求 学生思考，并不是要学生都能自己弄明白）3（师生互动）引导分析：学生比较容易理解的是内力作用的能晟来源，三种 表现形式的名称能够说出来，但未必能理解，教师要做适当的讲解。关于三 种表现形式对地表形态有何影响？这个问题比较抽象，学生比较难掌握。由 于本节课的讲解重点是外力作用与地表形态的影响，所以这个问题可以相应 的弱化处理。4小结：内力作用在地表形成大陆和洋底，山脉与盆地等，奠定了地表形态的 基本格局，总的趋势是使地表变得高低不平。教学活动详情教学活动1: *活动目标提高学生的空间想象力和地理事物形成过程的理解解决问题形象的理解内力作用对地表形态塑造的影响技术资源多媒体播放视频或动画常规资源网络搜索视频活动概述通过观看视频，让学生自己描述内力作用对地表形态产生的影响教与学的策略在看视频前提出问题，带着问题去看视频或动画，提高学生发现问 题解决问题的能力，通过讨论来解决问题。反馈评价学生配合度高，教学效果良好评价量规无其它参考书人教必修一课本备注