部编版二年级语文下册《快乐读书吧 读读儿童故事》（第一课时）教案及反思.docx

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1、最新部编版二年级语文下册快乐读书吧读读儿童故事（第一课时）教案及反思A教学目标1 .激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故 事，了解故事的主要内容。2 .初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要 读的内容从哪一页开始。3 .感受课外阅读的快乐，交流阅读故事后的感受，积极与大家分 享课外阅读的成果。4 .交流阅读方法，养成良好的阅读习惯。5 .初步感受儿童故事的语言特色。A教学重难点1 .激发学生阅读儿童故事的兴趣，积极与大家分享课外阅读的成 果。2 .初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要 读的内容从哪一页开始。A教学策略.借助课本的导语、图片及小贴

2、土，明确阅读目的。1 .运用以前学习过的阅读策略完成教师设计的阅读记录卡， 教授新的阅读方法，推进学生的阅读进程。2 .通过读一读、讲一讲、演一演等方式进行阅读分享。A教学准备多媒体课件。A教学课时机动课时第1课时 （读前指导课） A课时目标1 .激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故 事，了解故事的主要内容。2 .初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要 读的内容从哪一页开始。A教学过程板块一 聊聊书目，激发兴趣1 .回顾导入。师：同学们。你们还记得在上学期“快乐读书吧”活动中我们 读的是哪种类别的书吗？ 今天，我们将再一次走进“快乐读书 吧”。（板书：读读儿童故

3、事）（1）指名读，齐读。（2）今天我们就一起来读读儿童故事，再去认识几位新朋友。（3）课件出示推荐书目。2 .通过提问激发阅读兴趣。（1）课件出示与神笔马良相关的图片。师：你们看，这就是马良，你知道他有什么本领吗？（2）课件播放神笔马良中其中一段的音频或视频，引导学 生猜测故事情节。大官和画师把马良赶了出去。马良放弃学习画画了 吗？他后来用什么办法惩治了大官呢？读一读神笔马良这本书， 我们就会知道答案了。(3)小结：儿童故事中的人物真有趣。有的善良，有的勇敢， 有的可爱读儿童故事的时候，我们可以重点关注人物的性格特 点。【设计意图】以共读的方式阅读神笔马良，激发学生的阅读 兴趣，引导他们感受阅

4、读的乐趣，在营造轻松的阅读氛围的同时，自 然地将学生带入阅读主题。板块二引导阅读，了解目录3 .读封面、封底。(1)上学期我们已经学会了通过封面了解书名、作者等信息。(2)仔细阅读这本书的封面，你从中获得了哪些信息呢？(课 件出示一起长大的玩具这本书的封面)小结：刚才我们一起阅读了封面。封面上有书名一一一起长大 的玩具，有图画一一三个小朋友抽打陀螺，有作者的名字一一金 波，下面还有出版社的信息。(3)我们再来看看封底。看看还会发现哪些信息。(课件出示 书的封底)小结：封底也有书名和图画。还有书的价格和条形码，条形码是 用来存储书的相关信息的。比如出版社、出版日期等。(4)通过阅读封面和封底，我

5、们获得了很多信息，这些信息可 以帮助我们初步了解这本书。4 .认识目录。(1)课件出示一起长大的玩具这本书的目录。(2)师：自主阅读书的目录，说说你发现了什么。学生交流。课件出示：抽陀螺3兔儿爷6泥泥狗11脸谱15快乐鸡毛18老鹄枕头225 .学习看目录。(1)师：兔儿爷这个名字很吸引我，老师看了之后很感兴 趣，很想读一读。你们能告诉我从哪一页开始读吗？指名答。(2)师：你想读哪个故事呢？把你想读的故事说给同桌听，然 后同桌之间互相交流。(3)全班交流。一个同学说想读的故事，并说明自己为什么想 读这个故事，其他同学根据目录找到与这个故事相对应的页码。小结：同学们，我们看书的时候，要学会看目录。

6、目录不仅告诉 我们这本书主要写了什么，还告诉我们有哪些篇章，要读的内容从哪 一页开始。板块三预测内容，制订阅读计划1 .读目录，猜内容。（1）师：请同学们翻开“快乐读书吧”推荐的这四本书，读一 读目录，说说你最感兴趣的是哪个故事，猜猜它们分别可能写的是什 么。（2）学生交流。2 .问题引导，制订阅读计划。（1）这四本书分别有多少页？共有多少个故事？哪些故事你没 读过？哪些故事你已经读过，还想再读一遍？（2）你准备从哪本书开始读，为什么？（3）你打算用多长时间读完这四本书？每天花多长时间来读？3 .联系实际，制订个人阅读计划。（1）你们有哪些阅读计划？和大家交流交流。（2）鼓励学生制订自己的“阅

7、读计划表”。（课件出示“阅读 计划表”）课件出示：阅读计划表阅读书目阅读日期阅读页数阅读时长(3)小结：希望同学们能充分利用这节课学到的读书方法，按 自己的阅读计划读读自己喜欢的儿童故事，边读边填好“阅读计划 表”。【设计意图】指导学生制订长期、细致的阅读计划，为学生的课 外阅读进行具体的规划，推动学生进行持续而深入的课外阅读。板块I梳理办法，制作阅读记录卡1 .课件出示神笔马良封面图及故事内容，师生共读并思考： 故事主要讲了什么？哪些情节最吸引你？你最喜欢哪些词句？怎样记 住我们读过的儿童故事呢？2 .学生交流，梳理办法。3 .指导填写“阅读记录卡”。课件出示：阅读记录卡班级： 姓名： 时间

8、:书名我喜欢的词句我想说的话.展示“阅读记录卡”，教师引导学生评议，指导学生学习填写的方法。【设计意图】指导学生填写“阅读记录卡”，并相机引导学生养成填写阅读记录的习惯，让学生在阅读课外书的过程中积累好词佳 句。A教学反思本次“快乐读书吧”安排的是“读读儿童故事”，包括导读目录 和推荐书目等。教学中，我安排了指导课、推进课和分享课三种课 型，具体表现在：L读前导“趣”。导读课上，我首先通过共读，激发学生的阅读兴趣。接着指导阅 读，让学生从书的封面、封底、目录等部分提取信息进行交流。然后 让学生自己挑选一个精彩的片段进行赏析，教给学生填写阅读记录卡 的方法。2 .读中推“读”。学生阅读了一部分后，我先让学生对故事的内容进行简单的交 流。然后，从儿童故事的语言特点和文本特点进行品读分享。教学 中，我重点指导学生通过多种形式的朗读体会文本，同时注重对学生 的自主合作探究能力的培养，让学生习得方法并总结运用。3 .读后收“果”。在这节课上，我为学生搭建了很好的交流展示平台，鼓励学生自 由表达。我先通过小游戏激发学生分享阅读的兴趣，接着趁热打铁， 引导学生采取“读一读、讲一讲”的方式展示自己的阅读成果，提升 学生的阅读感悟。这样，以多种方式助读、促读，不断提高学生的阅 读能力和阅读水平。