陶罐和铁罐 教学设计 (2).docx

《陶罐和铁罐 教学设计 (2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陶罐和铁罐 教学设计 (2).docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程陶罐和铁罐课程标准1、 以培养独立阅读能力为核心2、 基于对话与交流的阅读教学3、 珍视学生独特的感受、体验与理解教学内容 分析该文是三年级上册精读课文，作为三年级的第一篇寓言故事，语 言活泼，对话描写和神态描写非常精彩，全文人格化的表达方法更 是吸引学生阅读的兴趣和欲望。教学目标1、能准确认读生字和词语。2、分角色、有感情朗读课文。3、了解大意，体会陶罐、铁罐各自不同的特点和命运。学习目标积累字词，体会人物语气，以读促悟。学情分析我班学生的共性和个性特点:一方面三年级的孩子形象思维占 优势且对新鲜事物感兴趣，另一方面我班学生爱表现，且一部分学 生表演模仿

2、能力较强。重点、难点体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。.教与学的媒 体选择Ppt演示文稿、智乐园教学光盘课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序名称课堂教学环节/长度词语；再通过想象,号学习活动环节1一、图片展示，激趣导入出示陶罐和铁 罐的图片，让学生 看一看，引导学生 说一说陶瓷和铁罐 两种不同物质的主 要特点。3分钟2二、初读课文，读准读通1、生听课文录音范 读，用横线勾画 出生字词语，并 标出段落标记。2、生轻声自由地朗读课文，要求读准字 音，读通句子。3、出示生字，开火 车朗读检查生字、词 语的预习情况。10分钟3三、再读课文，理清思路，了解大意

3、1、全班开火车 朗读课文，并思考课 文讲了陶罐和铁罐 之间的什么事？2、小组自由讨 论并汇报。3、师小结。8分 钟4四、分角色朗读，读出感情，体会人物特点1、我是小导演：自由朗读对话，先画 出反应神态动作的16分钟尝试在对话后面自 配合适的动作词、表 情词。全班交流，展 示，看谁写得最好。2、演一演：选 四人小组，分工合 作，两名当演员，两 名当观众。先小组内 表演，再推选出两组 优秀的同学上台给 全班演一演。Ppt 出示表演要求：A、我是小演员 （2人）：依据对话和 加上动作词、表情 词，练习分角色朗读 对话。我是小观众 （2人）：通过语气、 表情、动作，来评价 是否演出了陶罐和 铁罐不同人

4、物性格 特点。C、师小结：结 合学生的朗读，进行 评议。重点抓住人物教学活动1:图片展示，激趣导入的语气、表情、动作 来点拨评价小演员 的表演，体会铁罐的 心理变化过程。（铁 罐：傲慢一一轻蔑一 一恼怒 怒不可 遏）3、说一说：你 喜欢陶罐还是铁 罐？为什么？你觉 得它们分别像是个 什么样的人？5五、小结今天，我们走进 了陶罐和铁罐的世 界，并通过表演感受 到了傲慢无礼的铁 罐和谦虚平和的陶 罐间的一件小事，还 明白了铁罐和陶罐 截然不同的命运。希 望课后，你能结合这 个故事向你的爸爸 妈妈说说你的感受 和体会。3分 钟教学活动详情活动目标观察陶瓷和铁罐在外观和材质上的不同特点。.解决问题了解

5、陶罐、铁罐。技术资源演示文稿中插入陶罐和铁罐的彩图，对比展示。常规资源黑板、粉笔活动概述教师ppt演示文稿出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看，引导学生说一 说陶瓷和铁罐外观和材质上的特点。教与学的策 略直观图片导入，刺激学生色觉，充分调动学生的注意力，在问题的 引导下，鼓励学生细致观察并大胆表达。反馈评价看图说话对三年级的学生比较简单，学生积极性高，学习兴趣浓。教学活动2：.初读课文，读准读通活动目标认记生字词语，读准读通句子解决问题积累字词基础知识技术资源智乐园光盘播放动画视频、PPT展示生字词语常规资源黑板、粉笔活动概述1、生听课文录音范读，用横线勾画出生字词语，并标出段落标记。2、生轻声

6、自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。3、出示生字，开火车朗读检查生字、词语的预习情况。教与学的策 略随文识字，范读正音、开火车检查字音朗读情况。反馈评价学生有了课前预习和堂上范读，大部分同学能准确认记生字词语教学活动3：.再读课文，理清思路，了解大意活动目标了解大意，体会陶罐、铁罐各自不同的特点和命运。解决问题思考课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事？技术资源PPT展示电子课文常规资源黑板、粉笔活动概述1、全班开火车朗读课文，并思考课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事？2、小组自由讨论并汇报。3、师小结。教与学的策四人小组合作探究解决教学重难点，充分尊重学生学习的主体地略位。反馈评价学生能抓住时地点迁

7、，分析陶罐和铁罐的不同命运。教学活动4：分角色朗读，读出感情，体会人物特点活动目标分角色、有感情朗读课文。解决问题提升学生的语感，抓住人物动作、表情读出人物心理。技术资源Ppt展示课文插图常规资源黑板、粉笔板书活动概述1、我是小导演：自由朗读对话，先画出反应神态动作的词语；再通过想象， 尝试在对话后面自配合适的动作词、表情词。全班交流，展示，看谁写得最好。2、演一演：选四人小组，分工合作，两名当演员，两名当观众。先小组内 表演，再推选出两组优秀的同学上台给全班演一演。Ppt出示表演要求：A、我是小演员（2人）：依据对话和加上动作词、表情词，练习分角色朗读 对话。B、我是小观众（2人）：通过语气

8、、表情、动作，来评价是否演出了陶罐和 铁罐不同人物性格特点。C、师小结：结合学生的朗读，进行评议。重点抓住人物的语气、表情、动 作来点拨评价小演员的表演，体会铁罐的心理变化过程。（铁罐：傲慢一一轻蔑 恼怒怒不可遏）3、说一说：你喜欢陶罐还是铁罐？为什么？你觉得它们分别像是个什么样的 人？教与学的策 略以读促悟，以演促悟，以评促说，突破重难点评价量规r开火车认读生字，检查字词掌握情况2、抓住事情起因、进过、结果，复述寓言故事情节;3、 分角色表演陶罐和铁罐的对话，考查学生对人物语气把握；4、 通过设立最佳观众奖和最佳评为奖，培养学生善于倾听的习惯，养成边听边思考的好习惯。其它参考书教学参考书备注