浮力练习讲评课 教学设计.docx

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1、教学设计方案教学设计方案课程第十章浮力练习讲评课（泽德中学彭丽燕）课程标准在总结和归纳中，培养学生的概括能力；通过对生活、生产中 浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；鼓励学 生积极参与探究活动以及日常生活中的观察能力。教学内容 分析这是新人教版第十章的内容，掌握浮力的四种计算方法；灵活 运用四种方法来解浮力的题目；加强选择题的正确率；掌握浮力计 算题的格式。教学目标（-）知识与技能1 .掌握浮力的四种计算方法；2 .灵活运用四种方法来解浮力的题目；3 .加强选择题的正确率；4 .掌握浮力计算题的格式。（二）过程和方法1 .通过温故知新环节，引出浮力的四种类型的题目；2 .通过小

2、组合作，了解浮力这个知识点在考试中是怎么考察的；3 .通过小组板演，指出学生在计算题中常出现的问题。（三）情感态度-价值观1 .在总结和归纳中，培养学生的概括能力；2 .通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生 活和社会的意识；3 .鼓励学生积极参与探究活动以及日常生活中的观察能力。学习目标灵活运用四条公式解决浮力的相关问题；牢记影响浮力大小的 两个因素。学情分析通过一整章的学习，我们要引导学生总结归纳，只有构建好了 知识脉络，做题才不会毫无思路。重点、难点如何选择合适的公式来解题。教与学的媒体选择多媒体教学平台课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤

3、序号1温故知新环节(8min)2总结归纳环节(3min)3情景再现(2min)4闯关环节Q5min)5课堂小结(2min)教学活动详情教学活动1：温故知新环节活动目标从有趣的四幅图中让学生选出小组喜欢的题目，每道题目的难度 和分值都不相同，从而引起学生的研究兴趣。解决问题教师展示幻灯片，学生选题得出答案。技术资源教师提出要求！学生快速选出正确答案，如果该组的答案与其 他小组的答案不一致时，其他小组可以选择补答，答对了分数则会 加在相应的小组。常规资源教师展示幻灯片，学生选题得出答案。活动概述教学活动2：温故知新环节(8min)展示幻灯片。提出要求快速选出正确答案，如果该组的答案与其他小组的答窠

4、不一致 时，其他小组可以选择补答，答对了分数则会加在相应的小组。学生选题得出答案从有趣的四幅图中让学生选出小组喜欢的题目，每道题目的难 度和分值都不相同，从而引起学生的研究兴趣。连续几个与浮力相关题目，引起学生对浮力问题的关注。引起学生的深入思考，认识浮力的的不同求法，了解到浮力的 四条公式。进而引发学生对浮力的总结归纳。教学活动3：总结归纳环节(3min)Stcpl：千方百计定状态Step2:精挑细选择公式有状态：首选平衡法有测力计：首选称重法无状态和G物：首选公式法有了这浮力的四种计算方法，那重点就要学生学会如何选择恰 当的公式进行计算，那么通过总结归纳出这样的知识点能够更加直 观地展示出

5、来，学生接受起来就不至于那么吃力。情景再现(2min)Jack和Rose之泰坦尼克号新篇利用经典电影泰坦尼克 号的桥段，引出我们今天的主题浮力过三关。关卡设置了三 关，基础闯关-挑战计算题一秒杀实验题三个环节。小组必须三关全 部通关才能使Jack复活。通关成功获得“0”失败则“X” ！小组板演通过小组讨论交流，利用开火车的形式把答案呈现在黑板上， 然后每一道题对应的学生要把这道题进行评讲。实在不会的可以请 小组的成员帮忙！只有一次求助机会，解释不清该题目不得分。避免学生在课堂上浑水摸鱼，学生必须要掌握好浮力的相关知识点才能把题目讲解清楚，另外，也防止学生在讨论过程中走神, 如果在讨论过程中认真

6、请教，及时不会也能通过小组合作把答案找 出来。教学活动4：闯关环节(25min)第一关：基础闯关第二关：挑战计算题第三关：秒杀实验&作图题小组板演通过小组开火车板演把答案呈现在黑板上，并可以从学生 的答案和解答中得到学生的掌握情况，从而适当点播，另外，计算 题中学生板演中能看出其易错点从而提醒学生要注意答题格式。引起学生注意，培养学生的计算题答题能力，规范计算题答题 格式，以及快速找到实验题的思路。教学活动5:课堂小结(2min)本节课我们复习了有关浮力的知识，主要有三个方面：1 .浮力的四种求法；.浮力的解题步骤；板书设计 第十章浮力复习一、浮力的解题步骤Step 1:千方百计定状态Step2:精挑细选择公式二、浮力的求法.称重法：F浮=G - F示1 .压力差法：F浮=F向上-F向下.公式法：F浮=6排=1口排8= P液gV排2 .平衡法：F浮=6物(悬浮or漂浮)教与学的策略以闯关的形式激励学生完成复习任务，增强学生的主观能动性。反馈评价小组板演的形式能直接在课堂中反馈问题并且及时解决，另外 还能促进学生的动手，增强了学生的动手能力，还能避免学生走神评价量规促进了学生的动手能力以后，能推动课堂的发展，并且能实现良好师生互 动，提高了课堂气氛。其它参考书全脑激发的高效课堂、改善学生课堂表现的50个方法备注