英语教学设计 Unit1What's in your room？.docx

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1、附件：教学设计方案模版设计者：曹琼中教学设计方案课程Module1 My bedroomUnitl What/s in your room? Let/s talk课程标准四年级仍以对话主，这种形式可以给学生以生活情景再现有效 输入。能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单地描述 自己的卧室；就“卧室”话题作简短叙述，能在口头表达中语调基 本达意。在描述中能灵活运用表示地点和位置的常用介词。能正确书写单词；能正确的使用大小写字母和常用的标点符 号，能模仿范例写词句；能根据图片、词语或例句的提示，写出简 短的描述。能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；在 小组活动中能与其他同学

2、积极配合和合作。教学内容 分析在广州版2013年教育科学出版社的四年级上册英语教材中， U1 的Lets talk话题是Whats in your room?,主要是围绕 家居物品：“map, flower, window, door, computer, bedroom, wall来描述卧室里面的物品，而且还出现了很多三年级学过的学 习物品、玩具、方位和颜色单词及句型What colour is it?和There be句型。UI将要求学习和掌握What/s in/on.?There is a/There are in/on教学目标1、知识目标：、能够听说认读单词：draw, bedroom

3、, next, next to, window, door, computer, pink, flower, map, between, wal 1 ； 、能熟练运用句子：Whats in your bedroom? There is a/There are in/on/between. and./next to2、技能目标：能用Whals in your bedroom?提问和用Thereis a/There are in/on/between. and./next to描述 房间里有的物品及其位置；能运用I want you to draw.表达自 己的意愿。3、情感与态度目标：培养关心和

4、爱护自己的房间的意识。学习目标能够掌握U1 “卧室”有关的词汇；熟练运用句型描述房间里 的物品以及位置。学情分析学生通过三年级的学习对学习物品、玩具、方位和颜色等单词 掌握很熟练，但经过一个假期，很多都已经生疏了。所以每节课前 应该适当地进行复习。虽然词汇量不大，但是单词记忆单词对刚上 的四年级学生来说还是有一定的难度的，教学中应循序渐进，分解 难度，帮助学生分类分音节记忆单词，效果会更佳，因为学生对有 规律的知识容易接受的，老师在平时课堂上适当地插入一些规律音 素的教学，并且要不断地进行滚动。重点、难点1 .单词的认读。2 .句子 What/s in your bedroom? There

5、is a/Thereare in/on/between. and./next to 的理解及初步运用。教与学的媒 体选择课件、方直金太阳光盘课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Review2Presentation and practice3Consolidation4Summarybedroom?（板书句型 Whats in my bedroom?）5Homework教学活动详情教学活动1： Review活动目标在歌曲This is my room感受本课话题，在朗朗上口的歌 曲中集中学生的注意力，活跃课堂气氛。解决问题用多媒体播放一年级上册This i

6、s my room这首歌曲。技术资源PPT、歌曲常规资源课本、卧室单词卡片活动概述播放一年级上册This is my room)这首歌曲，教师和学生 一起跟唱。教与学的策略重视课前气氛的活跃，在歌曲中激发学生的兴趣。反馈评价学生很快可以做好英语课的心理准备，可以在歌曲中对本课的 知识点有一个了解。教学活动 2： Presentation and practice活动目标能够听说认读单词：draw, bedroom, next, next to, window, door, computer, pink, flower, map, between, wall； 能熟练运 用句子：Whats in

7、 your bedroom? There is a/Thereare in/on/between. . and./next to能用 Whats in yourbedroom?提 问 和 用 There is a/Thereare in/on/between. and./next to描述房间里有的物品及其位置；能运用T want you to draw.表达自己的意愿。解决问题创设情境进行“话题”的引出以及描述操练。技术资源PPT、方直金太阳光盘常规资源课本、卧室单词卡片活动概述1、课件显示卧室图片，老师问：Whats this?学生回答This is a bedroom.引出新单词 bed

8、roomo 老师说：This is my bedroom. Children, welcome to my bedroom. Now Lets see what/s in my2、课件出示一个窗户，老师引导学生用句型There is a window.回答，引出新单词window。以此类推，引出新单词door。（板书句型There is a 及新单词window, door。）3、课件显示My sisters bedroom,老师带着孩子们一起参观, 老师问：Whats in my sisters bedroom?学生用句型 There is a computer/map. /There ar

9、e two windows/walIs/some flowers.回 答，以此弓I出新单词computer, map, wall, flower0 （板书新单 词和句型 There are some. s.）4、通过板书，让学生比较两个Thcrebe句型的不同，并总结 出规律。There is+名词单数，There are+名词复数。5、Game： Whats missing?（操练新单词）6、Guessing game.（操练新单词），其中的flower,老师顺便 问：What colour is the flower?学生回答 Its pink.（板书新单 词 pink）7、老师指着 my

10、 bedroom 问:Look, whats on the desk?引 导学生用There is a computer on the desk.以此类推，引出用 法 There are two windows on the wall.以此，引出新单词 between 和 next to（8、学习课文：老师说：Today, Miss White wants the children to draw a bedroom. Lets see whats in the room?引出新单词 drawo （板书新单词draw）9、学生带着问题听录音一次，并回答问题。10、学生跟读录音一次，引出句子I

11、want you to draw a bedroom.（板书句子）11、老师带读一次12、学生再次跟读录音13、学生自己大声朗读，不会的举手提问，老师解答。14、学生全班齐读。15、分角色朗读。16、分小组朗读。教与学的策略通过创设情境，让学生真实感受“卧室”，在教师的帮助下并 且借助单词卡片来用句型“What/s in your bedroom? There is a /There are in/on/between. and./next to ”描述“臣卜 室”。反馈评价大多数学生可以掌握“卧室”有关的词汇，并且可以简单描述 自己的卧室，教学活动 3： Consolidation活动目标巩

12、固卧室有关的词汇和句型Whats in your bedroom? There is a/There are in/on/between. and./nextto”，强化目标语的输出，简单描述自己的卧室。解决问题在补充句子中，激发学生的思维；小组合作中，巩固“卧室” 相关的词汇和句型。技术资源PPT、方直金太阳光盘常规资源课本、卧室单词卡片活动概述1、根据短文的内容，把句子补充完整。2、四人小组先组内表演，然后请两到三个小组进行展示。教与学的策 略补充句子，小组合作反馈评价学生积极参与，能够简单描述自己的卧室。教学活动4： Summary活动目标通过总结，学生对本课的重难点有比较清楚的了解，而且，在 总结过程中，也是再一次强化知识点。解决问题利用卡片总结词汇，小组对话总结句型技术资源PPT、方直金太阳光盘常规资源课本、卧室单词卡片活动概述1、总结“卧室”有关的词汇。2、总结描述“卧室”相关句型。教与学的策 略个人总结、小组总结、教师总结反馈评价学生可以总结出本课的重点词汇以及目标语。评价量规学生的语言输出、作业完成情况、学生自我评价、学生之间的评价其它参考书英语教师教学用书四年级上册（三年级起点）备注