2023年花钟教学目标(四篇).docx

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1、2023年花钟教学目标(四篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 花钟教学目标篇一 语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有学问阅历为基础，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主子。 依据义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“

2、为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。在教学中推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。 1：正确、流利，有感情地朗读课文， 2：结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分； 3：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点； 4：激发视察的爱好，初步养成留心视察和思索的习惯。 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 搜集有关各种花开放的资料、“花钟”钟面演示图、多媒体 1、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？ 是的，钟可以驾驭时间。世界上有一种奇异的钟，

3、想看看吗？ （多媒体演示：各种各样的花钟） （设计意图：如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，心情一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入主动的状态。） 2、这些钟美吗？你们发觉它们是用什么作的吗？（花） 3、是呀，这就是花钟。（板书课题：13花钟） 4、花怎么能作成钟呢？它是依据什么来做的呢？请大家翻开书让我们去书中找寻答案吧。（生快速读课文） （设计意图：语文课程标准指出：“语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中，学生对于花其实并不熟识，但对于“花钟”这种新颖的事物是充溢爱好和疑问

4、的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并立刻落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟。） 二、引导探究 1、自由学习第三自然段 师：找到答案了吗？ 生汇报 小结：是呀，把不同时间开放的花种在一起，就是花钟。这些花在24小时内接连开放，你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟，这是不是很好玩。 花钟里有哪些花呢？现在就让我们一起走入花的世界，去领会一下花的美秒与奇妙吧！（播放：各种各样的花，伴着轻音乐） 2、品读第一段，体会不同的表达方式。 1、这些花美吗？（美）你想怎样来形容它呢？（生自由回答） 老师也有一句话：（出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人）谁

5、情愿来读一读？（指导朗读） 过渡：是呀，这些花不但漂亮。还隐藏着很多奇妙呢？ （播放第一自然段动画） 2、你们发觉了奇妙吗？这里介绍了几种呢？（学生说一个师贴一个） 这些花都是在什么时间开放的呢？课文中是怎样描写的呢？选择自己最喜爱的读书方式读一读，你认为课文哪部分让你很感爱好？多读几遍。 3、沟通反馈： 你喜爱什么花？书上是怎么写的？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。） 老师也写了一句：（出示：凌晨四点，牵牛花开了） 比较句子，你认为哪句更加美呢？ 指导有特性的朗读，带上动作或自己的感受有感情的读吧！ 4、课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，描写花开，还有哪些不同的说法吗？ 默读，划划

6、描写花开的句子。 反馈，比较朗读，品尝句子。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 出示句子进行比较。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放） 你觉得哪一句美，就美美地读给大家听，并说说美的理由。 指导有特性的朗读，你

7、想读那句，就带上动作或自己的感受有感情的读吧！ 小结：描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色， 可以是花的姿态，可以是花的性情，更可以把它当作人来写。再一起读一读。 （设计意图：课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有改变的表达，只有通过“读”。语文课程标准也指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”先引导学生自读自悟，去发觉课文第一段写得好在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再详细研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、观赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最终，引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时

8、花”的开放。如此这般，学生在品尝花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。） 课堂小练笔：你能学着写一写吗？ 花 。 5、师生合作读。看到那么美的花，我也想来读一读了。要不我们合作一下， 我来读时间，你来读花开的句子。想读吗？来，看你们是不是与我心有灵犀一点通。 6、采纳其他形式合作朗读 7、摆花钟 小组合作 选派一组演板：（完成板书） 3小组合作，学习其次段 大自然真是奇异！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习其次段来解决吧！先来看看小组合作学习单： 小组合作学习单: 读一读 用自己租喜爱的方式读一读其次段。 议一议 在小组里探讨探讨：为什么不同的花开放的时间不同

9、？ 填一填：造成不同的值五开花的时间不同的缘由是： 植物开花的时间，与（ ）、（ ）、（ ）有着亲密的关系。 还有的花，须要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ） 有关。 说一说 昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。 （设计意图：小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。） 三、总结全文，拓展实力。 1、这节有什么收获？其实大自然中还有许多的奇妙，只要我们擅长视察，勤于思索，肯定会有更多的发觉。 2、接着视察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写视察日记等）

10、（设计意图：这部分设计为学生供应语言学习实践应用的机会，采纳选择性教学，激励他们主动学习，勇于创建。） 花钟教学目标篇二 ： 1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其缘由。 2、培育学生对自然界，对科学的爱好和仔细视察的习惯，做生活的有心人。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。 教学课件 1、弄清不同的植物的开花时间不同及其缘由。 2、学习运用多样的句式表达同一个意思。 1、你知道花钟是什么吗？ 2、文章哪里告知你答案？谁情愿用文章的句子向大家介绍花钟是什么？ 3、观赏花钟图片 4、这样的花钟真奇异！你能告知大家它妙在哪里？理解：大致 5、用赞美的语气读这

11、一段。 1、过渡：你们想不想也来做一个花钟？那么我们赶快走进鲜花的世界，去体会一下花的漂亮与奇妙吧！ 2、出示鲜花图片，学生边观赏边相识花名。 3、用一个词或者一句话形容一下你刚才看到的漂亮景象。 4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花？找出来背一背。 5、这么多漂亮的鲜花，为什么我们不能在同一时间内望见它们开放？ 自读第一自然段，用“=”画出答案。 6、一天之内，不同的花开放的时间不同。这是多么好玩的发觉呀！那么这些花的开放时间有什么不同呢？四人小组读文后合作完成表格。 7、小组派代表汇报表格。 8、老师出示另一表格与文中表格进行比较，学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。 9、你知道

12、哪些花的开放时间吗？ 10、老师也视察到几种花的开放时间，我们一起来看看。（出示课件） 11、你能不能像文章那样，用不同的句子来表达这些花开放了？ 12、同学们的想像力真丰富，把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。 13、通过学习这一段，同学们已经对多种鲜花有肯定的相识。我们就利用这些学问，同位之间合作做花钟好不好？ 14、哪位同学情愿和老师一起合作，到讲台上做花钟？ 15、展示学生做的花钟。 1、过渡：看着花钟里的花儿开放，就知道是几点钟，多么好玩啊！为什么不同的花开放的时间是不同的呢？带着这个问题，请同学们自由读其次自然段找答案。 2、学生自读课文。用？?划出答案。 3、汇

13、报状况。 4、理解：温度、湿度、光照 5、为了证明这个答案，老师特意细致视察了昙花的开放状况。 （出示幻灯片）我们一起来看一看，探讨探讨一下。 6、同学们，通过这一次视察，我发觉原来植物的开放真的跟温度、湿度和光照有关系的。同时，我明白到一个道理：假如你想发觉更多好玩的隐私，在平常的生活中，我们必需做到细致视察，多多去想。 例如，老师还发觉了一种花叫虫媒花， 花钟教学目标篇三 1会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、欣然怒放、静静绽放”等词语。” 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3能读懂课文内容，初步养成留心视察四周

14、事物的习惯，用科学的思想去发觉世界的奇妙。 4学习、感悟多样的句式表达。 理解课文内容和感悟多样的句式表达。 1课件： （1）观赏漂亮的花。 （2）听读课文 2收集文中所及到的花的图片和相关学问。 师：老师家庭让你们看一组画面。 课件：（音乐观赏花儿开放的画面。） 随着音乐老师调动学生的心情：你们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧（学生在此时激情得到充分的调动，让学生看到花的漂亮，感受花的香味，激发对花的宠爱。） 师：现在你想说什么？ 生：略 师：花儿不仅仅有美丽的身姿，迷人的香味，还有她奇妙的地方呢。 板书课题：13花钟 学生自由读课文，说说课文主要写了什么？（符号d s表示：读一读，

15、说一说） 学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及缘由。 1、（全神贯注）学生读课文，重点是批划生字词。 用符号（）画出要求会读的词，（圆圈）画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。 2、（相互帮助）学生相互沟通读准字音，读通课文。 3、（充溢自信）学生展示读书 注意过程的评价： （1）字音 （2）读通顺 （3）音调、节奏的初步评价（1、重点读音：吻、灼、暮。2、重点字形：醒、嫩、修） 1、请学生分段读课文，说说自己喜爱的部分，为什么。（让学生初步了解课文的自然段的分段、也许的段落大意的理解） 学生：略 师板书：不同的花在不同的时间开放。 2、学习课文第一自然段：

16、 女同学齐读课文的第一自然段。 师：你仔细的听，你发觉了什么好玩的现象。 （这一段的主要内容：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 3、归纳好玩的现象。） 请同学们在书上找出有关的句子读一读。 师：用笔在句子上划上波浪线。 出示小黑板。 填一填： 牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 蔷薇 绽开了笑脸 睡莲 从梦中醒来 万瘦菊 欣然怒放 烟草花 在暮色中醒悟 月光花 伸展开花瓣 昙花 含笑一现 活动：男女同学对读。 师：读到这里你知道了什么？ 生：（1、开花的时间 2、用了很多的形容词来形容花开的样子，写出了各种花的特点 3、同一事物的不同的表达方式。） 老师要在此，时时指导学生对词语的理解。 板书：睡莲

17、、午时花、烟草花、昙花 表演读课文。加强对词语的理解。 师：你还知道了什么花开花的时间吗？ （太阳花，太阳升起的时候开花；洗澡花，下午五六点钟开花；） 师：读到这里，同学们对花的不再是因为花漂亮，花香而喜爱它。更知道了花的奇妙之处。那么，花儿为什么有这样的奇妙呢？我们下节课接着读课文。 花钟教学目标篇四 相识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。 能正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。 理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 生字词卡片。 老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多

18、媒体课件。 学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花的时间。 相识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 理解课文内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程，激发学生动手探究自然奇妙的爱好。 通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。 生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪耀）。 师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 导入新课 钟声可以告知我们打算的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解

19、一下吗？（板书课题，读课题） 读了题目，你们有什么问题想问吗？ 这些问题的答案或许都在课文里藏着呢，我们一块去找寻吧！ 初读感知 学生自由读课文，留意读正确，读流利。 a自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。 b同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。 检查自学状况。 指名让学生挑自己最喜爱的自然段读给大家后，老师依据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。 同桌相互说说课文的内容。 读读画画 学生自由读课文第一自然段。 相互沟通读懂了什么。（先分组沟通，再指名说） 各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们依据各种花开花的先后依次来绘制一个“花钟”，好吗？ 同桌合作制作“花钟”。 在小组

20、内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语） 小组内举荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。 读读悟悟 课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。 再来读一读，看谁读得好。 最终说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特殊好。 课堂作业 学习生字。 a出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。 b小组内沟通各自识记生字的方法。 c同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。 d学生书写。 抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。 课外延长 学生接着搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。 读、背课文第一自然段。 复习检查 听写词语。 指名背、齐背课文第一自然段。 学生沟通搜集资料的状况。 朗读感悟 学生自由读课文其次自然段。 小组相互沟通读懂了什么。 为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌沟通，再指名说） 讲解并描述“花钟” 学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。 出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇异的“花钟”。 a在小组内讲解并描述。 b每组举荐一人全班讲解并描述。 c评出最佳讲解员。 积累语言 你还喜爱哪部分课文内容，能把它背下来吗？ 指导写字 出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。 同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。 学生写字，老师巡察指导。