英语教学 Wildlife Protection 写作课教学反思.docx

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1、Wildlife Protection写作课教学反思课型定位：写作课 写作类型： “Opinion” Essays写作话题：WildlifeProtection课题名称：人教版Book 2 Unit 4 Wildlife Protection写作课设计意图：基于高中英语文本阅读，提高学生写作能力 教学反思内容：(1)该课的设计方面.教学指导思想本教案的设计是以中学英语大纲为指导思想，按照英语课程标准的指导 方针，采用合理的教学方法，通过树立学生的主体地位和加强课堂上师生活动， 使教师的“教学过程”成为学生的“学习过程”，达到教学相长的目标。1 .设计理念普通高中英语课程标准(实验)明确提出：“

2、要培养引导学生开展合作学习、 探究式学习、自主性学习。”而新课程价值取向有三个：以经济发展为本；以社 会发展为本；以人发展为本。这篇阅读课所涉及的正好是当今全世界都关注的话 题。本教案在设计时候充分肯定了这三种价值取向，同时以兴趣为导向，让他们 在学习语言的同时也关注学习的主题一一保护野生动物，激发他们的学习动机， 积极参与课堂活动。本教案的设计更是密切联系新课标对高一学生在阅读理解技 能上的目标要求，通过略读、跳读和精读等策略，训练和引导学生从文字资料中 获取主要信息和观点。2 .教材分析本单元以wildlife为话题，旨在通过学习，使学生了解和关爱野生动物。How Daisy Learne

3、d to Help Wildlife是Warming up之后的阅读课，通过一个女孩的梦中经历, 向读者介绍野生动物在西藏、津巴布韦和热带雨林的遭遇。教师应该引导学生抓 住语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系，从讨论中提取信息和观点。在训 练学生的语篇理解能力的同时也引导他们关注当前的话题，从而使学生进一步认 识到野生动物所处的困境和加强对野生动物保护的重要性的认识。3 .学情分析经过了初中三年的学习，高一的学生在学习英语的过程中有较强的自主学习 意识，他们基本能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解。因此， 教师应该帮助学生优化英语学习策略，使他们学会观察、体验、探究等积极主动 的

4、学习方法，充分发挥自己的学习潜能，让他们学会运用多媒体和信息源拓宽学 习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。(2)课堂教学过程新课改要求教师关注课程流程和状态，充分体现学生的主体地位，并围绕着 三维目标进行授课。本教学设计导课切题、自然，给学生指引了学习方向；过程 中能注重师生互动，在教学中发挥学生学习的主动性、自觉性，给学生更多的机 会互相提问，互相解决问题，培养并提高他们独立解决问题的能力；在呈现新材 料的时候，也能运用语言学习的规律，让学生正确感知新知识，掌握正确的学习 方法和阅读技巧。其中上述的教学目标1、2可以通过“课前自学+教师指导” 的方式来完成；目标1、2的达到又可以为目标3创造了条件；同时，通过略读、 跳读和细读等阅读策略，促进目标3的完成；另外，通过阅读和推断、小组讨论、 听歌学英文等方法，让学生能够就野生动物发表看法，帮助学生懂得怎样保护野 生动物，完成了目标4、5o另外，作业的设计也能够紧紧围绕课堂目标，起到 巩固新知识的作用。不足之处是为了完成教学内容，语言过快，另外设计的难度上也可以稍作深 化，挖掘更多。(3)学生学习效果整体而言，这节课的教学目的是能达到了，学生对本单元的阅读材料和写作 话题都有了较好的了解。内容上可以再做拓展！