阅读理解微技能（推理判断）教学设计.docx

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1、继续教育作业（201705）黄彩娇第一部分：教学设计方案教学设计方案课程九年级专题复习课：阅读理解微技能一一推理判断课程标准英语课程标准（2011年版）读的五级标准第2点：能理解段 落中各句子之间的逻辑关系；第5点：能根据不同的阅读目的运用 简单的阅读策略获取信息。英语课程标准提出，阅读基本技能包括略读等11项，其中就 包括了 “推断”、“理解逻辑关系”。可见，推理判断是阅读理解要考查的微技能之一，阅读策略训练也 是中考专题复习的重要内容之一，本课的目的就是训练学生运用恰 当的阅读策略解答阅读理解中的推理判断题。教学内容 分析推理判断的能力是语言运用能力中非常重要的一部分。从2014年 至20

2、16年广州市中考的阅读理解至少有2-3道题考察学生的推理 判断能力，而这一部分又是学生最容易失分的地方。本节课采用的 推理判断题的训练材料均选自广州地区英语模拟考和中考试题中 的阅读理解部分，与教材（英语 上海教育出版社）的话题一致， 难度适中，针对性强，有助于鼓励学生学以致用，增强学生的自信 心，从而达到提高学生的推理判断能力。教学目标1.通过完成相关的文段练习，引导学生归纳总结找逻辑、常识、 找关键词和关键句等推理策略。2.通过强化训练，提高学生熟练地运用推理判断技巧解题的能力。学习目标能归纳总结找逻辑、常识、找关键词和关键句等推理策略；能够熟 练地运用推理判断技巧解题。学情分析初三的学生

3、已掌握了一定的英语阅读技巧并有一定的语篇分析能 力，积累了一定的词汇量，有较丰富的学习经验和生活常识，但是 对于推理判断依然是英语阅读过程中遇到的最大的绊脚石。因此， 通过这样一节课来指导和训练学生掌握一定的的推理判断的技巧 和策略，对突破中考推理判断的障碍，提高阅读效率都有非常重要 的指导意义。重点、难点重点：掌握推理判断的阅读技能。难点：运用关键词、关键句、逻辑和常识等策略进行推理。教与学的媒体选择TBL, IRS课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Pre-task preparation2While-task procedures3Post-task

4、 activities4Summary5Homework: Discuss more reading skills with partners.教学活动详情教学活动 1: Pre-task preparation活动目标用游戏导入主题，从而引发学生对推理判断题技巧的思考解决问题激活学生学习兴趣，导入主题。技术资源PPT,计分板常规资源黑板、粉笔活动概述Play a guessing game.教与学的策略关键在于引导学生说出思路，帮助学生理解什么是推理判断反馈评价以小组为单位竞赛：小组成员（第一个说出正确答案）得3分；要求学生说出自己的 思路。教学活动 2 ： While-task proce

5、dures活动目标通过文段让学生对推理判断有初步的了解。通过演示具体实例， 让学生归纳推理判断解题的解题策略。解决问题如何呈现并解释4种推理判断的策略以帮助学生理解；学生能否 有意识初步运用4种解题策略。技术资源PPT,计分板，计时，IRS, Hita拍照，通用笔批注常规资源黑板、粉笔、学案活动概述1. Ask Ss to infer the answers according to the given contexts.2. Ask Ss to summarize the four ways about inferring in groups.教与学的策略教师通过示例呈现4种策略，学生结合示

6、例及教师的解释理解其 内涵，然后初步运用策略完成3篇短文节选。反馈评价以小组为单位竞赛：抽人回答正确得3分；抢权回答正确得4分；用IRS即时反馈。教学活动 3 ： Post-task activities活动目标学生通过探究活动，基本掌握所学的推理判断的解题技巧。解决问题学生能否综合灵活运用4种（或其他）解题策略技术资源计分板，计时，IRS,抢权（或抽人），Hita拍照，通用笔批注常规资源黑板、粉笔、学案活动概述1. Ask Ss to finish a passage by themselves.2. Ask Ss to work in groups to discuss how to fi

7、nd out the answers.3. Choose some students to explain their answers to the whole class.教与学的策略学生完成一篇短文的5个问题，学生辨别哪些是推理判断题，并 运用所学策略解题。反馈评价以小组为单位竞赛：抽人回答正确得3分；抢权回答正确得4分；用IRS即时反馈。教学活动4： Summary活动目标再现技巧，循环训练，巩固记忆。解决问题学生能否说出4种推理判断题的解题策略及其内涵技术资源PPT常规资源黑板、粉笔活动概述Sum up the four ways of interring:Logic, common sense, Key words, key sentences教与学的策略学生说，教师板书，最后再次投影4种策略。反馈评价学生齐答，不作加分。评价量规以小组为单位竞赛：抽人：回答正确得3分；抢权：回答正确得4分；到讲台present：得5分。其它参考书2014年至2016年广州市中考的阅读理解及各区模拟题中的阅读理解备注