2023年苏教版船长课文(三篇).docx

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1、2023年苏教版船长课文(三篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 苏教版船长课文篇一 全文如同一曲生命的赞歌，具有震撼人心的力气。如何让学生也能沉醉文本中，体悟雨果动情的笔下哈尔威船长的宏大灵魂呢?结合学生实际，我拟定了第一课时的目标设想：借助课前学生搜集的资料，初步了解“法兰西的莎士比亚”雨果;学会7个生字，理清文章脉络;感悟危难关头人们的慌乱，为体会船长哈尔威的.镇静自若、忠于职守做好铺垫。 我上的是第一课时，一节课下来

2、，让我感受最深的是：要让学生有充分的时间去朗读课文，达到正确、流利的朗读要求，并对课文内容比较了解，若还有时间的话，可以让学生在课文中画出这些要点。而我在课堂上对生字词语奢侈的时间较多，给学生朗读的时间有点不足，对学生理解课文造成了困难。 苏教版船长课文篇二 教学目标： 1、学会本课8个生字，理解有关词语。 2、通过朗读、想象、对话、交流，感受哈尔威船长的形象，体会哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 3、学习课文通过人物语言、行动的描写来表现人物品质的写法。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。 教学重点：引导学生抓住最能呈现哈尔威船长品质的语言和行动，感悟哈尔威船长的宏大人格，

3、在入情入境的朗读中受到熏陶和感染，从而在灵魂深处树立起一个忠于职守、舍己为人的英雄形象，领悟作品的内涵。/span 教学过程： 一、交流资料，导入新课 1、交流资料，了解雨果 同学们，课前你们对作家雨果做了哪些了解，请用一句简单的话从他的时代、影响、著作等方面向大家介绍一下。 老师小结：肯定勤于搜集资料能够丰富知识积累，帮助深入理解课文内容，鼓励学生养成勤于搜集资料的好习惯。 2、设置悬念，导入新课 雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个了不起的英雄形象。齐读课题，出示雨果评价，问：哈尔威船长为什么能得到这个大文豪如此高的评价呢?我们就随作者到课文中去领略英雄船长的风采! 二、初读课文，整体感知

4、1、初读课文 请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：船长给你留下了哪些初步印象? 2、检查反馈 (1)出示生字词，重点指导多音字“薄”的读音 薄雾 哭泣 秩序 舰桥 阴森可怖 (2)出示三个词语，帮助学生理清文章条理 一声巨响 巍然屹立 忠于职守 (遇难) (营救) (殉职) (3)交流印象，直奔中心 学生交流初读印象。 课文中有一段话高度概括了哈尔威船长的高尚人格。同学们你发现了吗? 出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 理解“忠于职守”“做人之道”。 再读质疑 同学们，学贵有疑，读一下这段话，你还有什么问题吗? 过

5、渡：就让我们带着这些问题和思考，回到那个阴森恐怖的夜晚，置身那惊心动魄的海难中，和哈尔威船长共同经历那突如其来的灾难! 三、披文入情，感受海难 1、请同学们大声读课文第2自然段，想一想这段场面描写给你留下什么深刻的印象? 2、品词析句，交流体会 3、感情朗读，再现险情 出示“只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半_ 着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 同学们，带着你的理解，用你富有表现力的声音，再现这场可怕的灾难。 四、自读解疑，深层探究 自主读书，感受形象 结合学生提出的问题，引导组织学

6、生自主品读，解决疑难，透过一言一行，感受人的品质。 过渡预设：这样可怕的灾难，如此惊惶的人们，哈尔威船长是怎样在自己的船长岗位上忠于职守，履行做人之道的呢?(或怎样显示英雄本色，行使英雄的权利的呢?) 请同学们找出写哈尔威船长言行的一个片段，抓住他的一言一行，细细品读，反复揣摩。并随时登记自己的感受。 五、互动沟通，深层对话 过渡：请同学把自主品读的收获、体会与大家沟通共享，我期盼着你们才智的火花在沟通碰撞中放出异彩! 沟通预设： 1、如：沟通第3自然段，第一次下达吩咐。 (1)学生自主沟通品读体会，师依据学生沟通状况，点拨引导学生逐步走向深化，体会船长指挥镇静镇静，支配自救条理有序，以及无私

7、忘我等精神品质。 (2)请一名同学依据自己的理解，代船长下达吩咐。 (3)引导学生抓住“吼”字，吼出急迫，吼出威历，吼出坚决，吼出精神!齐读。 (4)局面失控，万分紧急 听了船长这样威历、坚决的吩咐，慌乱中的人们宁静下来了吗?再这样乱下去后果会是怎样? 2、如：沟通6-21自然段，简短有力的对话。 (1)把自己当成文中的角色读一读这威历而又简短有力的对话，想：从这段对话中你听明白了什么? (2)听三名同学分角色读。(留意提示学生状况是万分紧急的，语速应急促;吩咐是威历的，语调就凝重有力。)看还能体会到什么?(镇静、机灵、信念、不容违反) (3)师总结学生发言，引读：我们的船长是在分析状况，计算

8、时间，传递信念，下达一个不容违背的死吩咐!谁是最称职的船长?请找出能和你协作的机械师和大副，让你们威历的声音，坚决的信念震撼灾难中每个人的心灵。 (4)配乐引读第22自然段，感受宏大的灵魂。 小结过渡：通过刚才的沟通，我们透过船长的语言，深化到了他的内心，我们已深深感受到这是一位()的船长。我们也深信，哈尔威船长肯定能()。于是我们内心升腾起对哈尔威船长的(无比崇敬之情。) 同学们，船上全部灾难中的人们也和你们一样 课件出示第22自然段，引读： 大家缄默了，没有一个人违背他的意志，人们感到有个宏大的灵魂出现在他们上空。 3、如：沟通第25自然段，巍然矗立，镇静指挥。 生沟通，师出示： 哈尔威巍

9、然矗立在他的船长岗位上，镇静镇静地指挥着，限制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达吩咐，一切好像都在听从他的调遣。 (1)就把你的理解、感受用朗读展示给大家吧!指一生读。 (2)师渲染气氛，引导朗读： 5分钟过去了，妇女儿童已平安转移，船头起先倾斜。我们的船长呢?指一生读; 10分钟过去了，乘客已全部离开，船舱里的水越积越深，船体已严峻倾斜，下沉的速度也明显加快了。我们的船长呢?全体同学齐读; 该船员撤离了，他大声喊道：齐读! 只剩下大副和机械师了，他们回头望一眼船长。船长叫道：齐读! 4、如：沟通第29自然段悲壮的一幕 (1)音乐响起，师用低沉的声音：20

10、分钟到了，轮船沉没了。我们的好船长与他的“诺曼底”号一起，沉入了深渊 出示：船长哈尔威矗立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，注视着这尊黑色的雕像缓缓沉入大海。 (2)刚才与船长协作默契的奥克勒大副，眼望着自己跟随多年的船长离去，你心情怎样?请你把哀痛化做深情的凝视，朗读这悲壮的一幕! (3)同学们我们都是这场灾难的生还者，我们心怀感谢与崇敬和船长做最终的告辞吧!请同学们一起读! (4)与船长对话。 人们透过阴森可怖的薄雾，注视着这尊黑色的雕像缓缓沉入大海，人们的心里会想些什么? 提示：还是个孩子的克莱芒会说什么?怀抱婴儿的妇女会说什么?

11、起先极不冷静的乘客会怎样说?他的大副、机械师、船员们又会说些什么?同学们，你们又想说什么呢?请同学们大胆想象与宏大的灵魂对话! 六、总结升华，拓展提炼 面对灾难，你选择了镇静;面对危急，你选择了坚守岗位，舍己为人;面对生死选择，你以生命为代价，选择了忠于职守，又一次运用了成为一名英雄的权利。 让我们心怀崇敬，再次朗读这一段，深情缅怀我们的英雄船长! 出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 七、拓展导读 一场海难，见证了哈尔威船长的英雄本色。一次震灾，也让我们记住了多数英雄少年的名字。出示少年英雄的头像，以林浩为代表简要介绍他的事迹。引

12、导学生读少年英雄谱，打算“抗震救灾少年英雄故事会”。 作业： 1、读少年英雄谱，打算“抗震救灾少年英雄故事会”。 2、搜集人物对话的片段，仿照写法写一个片段苏教版船长课文篇三 1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛。 薄雾覆盖着大海。突然，沉沉夜雾中冒出一个_森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，全部的人都奔到_板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。/span 哈尔威船长

13、站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，l其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去!” 实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。 船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。 就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话： “洛克机械师在哪儿?” “船长叫我吗?” “炉子怎么样了?” “被海水淹了。” “火呢?” “灭了。” “机器怎样?” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒大副!” 大副回答：“到!” 船长问道：“还能坚

14、持多少分钟?” “20分钟。” “够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手 _在吗?” “在，船长。” “哪个男人敢走在女人前面，你就开_打死他!”/span 大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。 “玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇险的人员。 求援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。 “快救克莱芒!”船长喊道。 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 轮船在慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。“动作再快点!”船长又叫道。第20分钟到了，轮船沉没了。船头先下去，很快船尾也浸没了。 船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过_森可怖的薄雾，凝视着这尊黑_的雕像缓缓沉入大海。/span 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。