英语教学 Howwasyourday教学反思.docx

《英语教学 Howwasyourday教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教学 Howwasyourday教学反思.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、由点到面，循序渐进-How was your day” 公开课反思广州市旅游商务职业学校经管系赖旭晖一、教材和教学内容分析：本课时内容选自高等教育出版社的中等职业学校试用教材英语基础模块第二册, 该教材是在美国“English for Work and Life的基础上，结合中等职业教育的特点改 编的。教材的引进突出以职业为导向，以能力为本位，内容包括日常活动、饮食、购物、 度假、求职等话题，实用性很强。本课时选自第三单元“The past”第一课“ How was your day?”。该单元的学 习目标是能运用一般过去时表达过去的活动。二、设计思路：本课时的设计紧扣LCCI考试的42个有关

2、听、说、读、写的能力任务进行。LCCI (foundation level)是我校综合英语科目要求的一个水平测试，学生通过一年的综合 英语的学习，参加LCCI基础英语的考试，可获得英国伦敦工商局出具的证书。为此，我 的课程设计是充分围绕LCCI考试的任务进行的。该单元要求的是听、说、写的任务。 三、本课亮点.由点到面，循序渐进本课的主要任务是巩固和加深一般过去时的用法，教学过程分为三个环节，简单而 清晰。第一部分的重点是单词和词组。该环节是听力部分，通过两个人的关于上周末活动 的对话而展开。听力的目的是让学生把注意力放在动词的使用上，强化学生在一般过去 时中使用动词的过去式，体会一般过去时的构

3、成。另一方面，地道的听力材料把学生带 到外语学习的环境中，尽快让学生把精力集中到外语的学习上。第二部分的重点是造句。老师向学生展示多张内容丰富的图片，学生通过看图，能 用一般过去时表达过去做过的事情。这部分是对一般过去时的一个巩固，要求学生既要 兼顾时态的构成，也要考虑时间状语。程度一般的学生可以用简单句造句，而对于程度 较高的学生，则可以通过运用适当的连词讲出更复杂一些的句子。第三部分是口头作文，老师准备了 11份选自全国公共英语等级考试(PETS) 一级口语考试的图片，学生用4分钟时间分组研讨，进行口头作文，并即时在堂上口头表述出 来。该部分的设计结合LCCI考试中的作文部分进行，要求学生

4、能讲出50个词左右的文 章，并尽量运用连词。语言学习通常经历一个循序渐进的过程，本课把听说的技能放在首位，写的技能放 在末尾。听说是对语言材料的输入，是学生集中注意力，在具体的语境中提取信息、交 换信息，形成新旧知识网结构的过程；写作是对语言材料的理解和运用，是新旧语言知 识对比、巩固和记忆的过程。本课的三个教学环节环环相扣，由词到句再到篇，每一个 环节都为下面的环节做好铺垫，脉络清晰分明。1 .运用图片，让学生有话可说本课另一特色是全课运用了大量的卡通图片，图片生动有趣，吸引了学生的好奇心 和注意力。为学生创设了各种情景，内容包括休闲娱乐、体育锻炼、家务劳动等等，鼓 励学生有目的、有内容地大

5、胆说话。2 、设立小组竞争机制，鼓励每一个同学的参与课堂上，我以小组为单位进行评分，学生每答对一个问题，所属小组都有相应的加 分；而另一方面，为了不让个别学生表演“独角戏”，鼓励更多的同学发言，我通常会暂 时“屏蔽”回答了 3次以上的学生。经统计，本课学生的参与度非常高，全班44人上课, 发言人次超过了 60次，参与面达80%以上。课堂气氛活跃，学生有成功感。四、本课不足由于预计不足，时间的把控上没处理好。第一环节的听力部分原预计8分钟，但由 于听力的难度和学生一开始上课有点紧张的缘故，使该部分时间拖了 10多分钟，也相应 压缩了后面第二、三环节的时间。五、总结英语作为一门语言，应体现它的交际功能，应用英语是关键，充分给学生自由发挥 的空间，鼓励和培养学生的英语发散性思维能力，通过小组合作、师生合作，使学生跳 出教科书中简单的框架，说出“活”的语言，是上好每一堂课的关键。