长方形、正方形面积计算 教学设计方案.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程义务教育教科书数学三年级下册第五单元面积课程标准学生有动手操作的能力，具有对问题进行探究的学习需求和能力。 同时学生有研学的经验和实践，能较自主学习，能较好参与小组合 作交流学习。教学内容 分析义务教育教科书数学三年级下册第五单元面积1.长方形、 正方形面积的计算例4教学目标1、理解长方形、正方形面积公式的意义。掌握长方形、正方 形面积计算公式，能运用公式进行长方形、正方形的面积的计算， 并能解决简单的实际问题。2、经历长方形、正方形面积计算公式的推导，获得人度量到 计算来研究长方形、正方形面积的计算方法。3、在动手操作中体验学习数学的兴趣，在通过自主探究

2、得出 结论中体会成功的快乐。学习目标理解长方形、正方形面积公式的意义。掌握长方形、正方形面积计 算公式，能运用公式进行长方形、正方形的面积的计算，并能解决 简单的实际问题。学情分析长方形、正方形面积计算是学生认识了长方形、正方形特征、 知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学，是学 生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计 算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学 生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。重点、难点重点：掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式进行长 方形、正方形的面积的计算。难点：长方形、正方形面积计算公式的推导，教与学的媒体

3、选择多媒体课件课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1活动一：实验操作，初步猜想2活动二：拼摆操作，感悟关系，探索长方形面积计算公式。3活动三：实践应用，巩固公式。45教学活动详情教学活动1:实验操作，初步猜想活动目标通过实验操作，初步得出：长方形的面积=长义宽解决问题长方形的面积计算公式技术资源多媒体课件、实物投影常规资源边长是1厘米的小正方形若干个活动概述(1)师：为了研究方便，我们先从这个一个简单的长方形开始进 行研究。这个长方形长5厘米，宽3厘米，你知道它的面积吗？(学生先猜想)同学们产生不同的意见，到底哪个同学的想法是正确的，咱们 一起小组实验一

4、下。每个小组都有这样一个长方形，咱们小组合作 动手来测量这个长方形的面积。(2)小组合作测量(让学生自己动手摆一摆或分一分、画一车)(3)请小组展示汇报：小组1：铺满生：我们小组正好摆了 15个1平方厘米的正方形。它的面积是15平方厘米。小组2：只在长边和宽边上摆止,一行程5个 撑了 3行一土是15个平方厘米师：同孑们用不同的务法都能测基出金个长方形的面积是15个1平方厘米。你们觉得哪种方法更快些？生：第二种。师：经过同学们的努力，我们把测量长方形面积的方法变简单了，只要用小正方形摆满长方形两条相邻边就可以用乘法计算出面积。我们一起来仔细观察刚才摆的长方形，你能说说为什么一行正好能摆5个1平方

5、厘米的小正方形，并正好能摆3行？生：每个小正方形边长1厘米，长是5厘米，所以每行摆了 5个；每个小正方形边长1厘米，宽是3厘米，所以一共摆了 3行。每个小正方形边长1厘米，宽是3厘米，所以一共摆了 3行。师：你觉得这个长方形的面积可以怎样计算？生：长方形的面积二长X宽教与学的策 略小组合作学习和老师点评相结合反馈评价学生表现比较积极，能较好完成任务。教学活动2：拼摆操作，感悟关系，探索长方形面积计算公式。活动目标探索长方形面积计算公式。解决问题能运用公式进行长方形、正方形的面积的计算。技术资源多媒体课件、实物投影常规资源边长是1厘米的小正方形若干个活动概述（1）验证活动。师点拨：这个发现是否准确无误呢？是不是 所有的长方形的面积都等于长乘宽？我们还要对这个发现进行验 证。（任取几个边长是1厘米的正方形，拼成不同的长方形。边操 作，近填表。学生两人一组，一人拼图形，一人填表记录）长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）（2）组织反馈：（让学生说出过程和想法）长方形的面积1： 3X2长方形的面积2： 6X4长方形的面积3： 7X3进一步验证：长方形的面积二长X宽教与学的策 略小组合作学习和老师点评相结合反馈评价学生表现比较积极，能较好完成任务。评价量规其它参考书备注