课文 鱼游到了纸上 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程27、鱼游到了纸上课程标准逐渐养成在预习中完成识字任务的习惯。体会生动形象的句子 的含义及作用，初步理解含义深刻的句子的意思。体会课文中关键 词句在表达情意方面的作用。教学内容分析鱼游到了纸上是一篇写人的文章。作者通过写一个聋哑青 年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话”，把一个 热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。赞扬了聋哑青年做事 勤奋、专注的品质。选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专 注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观 察和描写方法。教学目标1、会认4个生字，会写11个生字，范写“港、徽”2个难

2、写 的字。联系上下文理解“赏心悦目、一丝不苟、工笔细描、挥笔速 写、融为一体”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读聋哑青年看鱼、画 鱼的句子。学习目标会认4个生字，会写11个生字，范写“港、徽”2个难写的 字。联系上下文理解“赏心悦目、一丝不苟、工笔细描、挥笔速写、 融为一体”等词语的意思。有感情地朗读聋哑青年看鱼、画鱼的句 子。学情分析1.学习材料分析：本单元以“认准目标，不懈努力”为专题， 在阅读中留心人物外貌、动作等方面的描写。文章按事情发展顺序， 以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入， 一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上。课文在人物描 写细

3、致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神。 学习课文，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染， 培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。2.学生情况分析：抓住聋哑青年的神态、动作体会他的品质，进 而理解重点句子的意思是本课的重点与难点。结合作业本中的一些 练习，引导学生找出重点句子通过诵读、交流达成目标。重点、难点体会并培养做事勤奋、专注，坚持不懈的品质。教与学的媒 体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号27鱼游到了纸上1一、谈话导入，揭题质疑2二、初读课文，感知大意3三、了解课文内容，理清课文脉络4四、初步

4、认识画画青年教学活动详情教学活动1：谈话导入，揭题质疑活动目标吸引学生的注意力，引导学生谈自己心中的疑惑或心中的感受，点 燃学生求知欲望的火花，使他们能兴趣盎然地主动学习。解决问题引导学生了解课文内容。技术资源郑板桥病擅长于画竹、齐白石擅长于画虾、徐悲鸿擅长于画马的作 品，让学生了解画家作品的美。常规资源黑板、粉笔活动概述1、这节课由我和大家一起来学习一篇新的课文。谁想来读一读课 题？ 2、回想一下，你第一次读到这个课题时心中有什么疑问？教与学的策略带着疑问阅读课文，解决阅读难题，并思考相关问题，后简单交 流。先读后“品”。设计上步步推进，学生在活动中，体验感情。反馈评价在教学鱼游到了纸上时，

5、我从课题入手，引导学生进行质疑， 让学生带着问题充分地朗读课文。学生都能投入到学习中。教学活动2：初读课文，感知大意活动目标我引导学生通过品词析句，并用多种方法阅读，如：指名读、 范读、比赛读、评价读等，体会青年人虽然聋哑，但专注和勤奋， 这是他画的鱼之所以栩栩如生、赢得了大家赞叹的原因。解决问题体会青年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如 生、赢得了大家赞叹的原因。技术资源PPT演示句子常规资源粉笔、黑板活动概述过渡：让我们带着大家的疑问，到课文中去寻找答案吧！1、自由读文出示学习要求：（1）自由朗读课文，把生字新词读准确，把句子读通顺。（2）借助工具书或联系上下文理解不懂的词

6、语。（3）这篇课文讲了什么？2、检查预习情况出示词语：花港、清澈见底、一壶茶、一缸金鱼、罢工、一丝不 苟、绣花、工笔细描、挥笔速写、厂徽、聋哑人、泉白如玉、赏心 悦目、融为一体（1）指名读，齐读（2）注意字音：罢、徽、聋、哑（3）范写生书写：港、徽（4）理解词语：工笔细描、挥笔速写、泉白如玉、赏心悦目（5）选取其中一两个自己喜欢的词语说一句话。教与学的策 略我引导学生通过品词析句，并用多种方法阅读，如：指名读、 范读、比赛读、评价读等，体会青年人虽然聋哑，但专注和勤奋， 这是他画的鱼之所以栩栩如生、赢得了大家赞叹的原因。反馈评价运用多媒体现代教学手段。为学生展不肯年画鱼.、看鱼的图画 和有关句

7、子，增强学生的感性认识，并把其中的重点词语如“呆呆 地、静静地”用鲜明的颜色突出，帮助学生更深刻地理解句意。教学活动3： 了解课文内容，理清课文脉络活动目标了解课文内容，理清课文脉络解决问题理清课文的结构技术资源PPt常规资源黑板、粉笔活动概述1 妆管谀点写了一件什么事？课件出示:课文讲作者在（玉泉）观鱼时，发现了一位（举止 特别）的青年。他（看鱼）非常专心，（画鱼）画得活灵活现。2、理清课文脉络指名说课文先写什么，再写什么，最后写什么？（4）先写“我”在玉泉观鱼时，认识一位举止特别的青年。（58）再写“我”和围观者看青年画金鱼。（914）最后写“我”对青年有了进一步了解，知道他是聋哑人， 每

8、个星期天都来看鱼、画鱼。教与学的策略小组交流是学生之间互相学习、横向交流信息的一种非常好的形 式。学生精神放松，无拘无束，能者为师，人人参与，调动了全体 学生学习的积极性。反馈评价给够时间，让学生自己读书，引导学生提出不懂的问题，边读边做 记号。教师短短的儿句话调动了学生学习的积极性，渗透了读书的 方法。教学活动4：初步认识画画青年活动目标初步认识画画青年解决问题认识青年的特点技术资源PPT常规资源黑板、粉笔活动概述1、在玉泉观鱼时，作者“我”认识了一位青年，这位青年给 我第一印象是什么？外貌描写：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就 像玉泉的水。（这样写有什么好处？）2、用四个字来形

9、容这位青年给我第一印象。（举止特别）为什 么说这位青年很特别呢？反馈：说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。3、课文从哪两方面写他爱鱼到了忘我的境界呢？（看鱼、画 鱼）4、用“一一”线画出聋哑青年看鱼、画鱼的句子。生反馈，齐读。（1）看鱼：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着 金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（2）画鱼：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地 画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼 的动态，仿佛金鱼在纸上游动。理解词语：一丝不苟动作描写：“工笔细描”、“挥笔速写”；“仿佛金鱼在纸上游动” 突出青年画鱼技术高超。5、这位聋哑青年，是一位怎样的人？教与学的策 略回到课始的疑问，前后呼应使课堂结构完整、一体化，同时也 自然而然地引出文章的难点的突破，再读课题，使学生很有一种成 就感。反馈评价我觉得在教学过程中能把握文章重点，体现语言文字的训练， 特别是朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在 读中培养语感，在读中受到情感熏陶。评价量规广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准其它参考书备注