英语教学 Unit3What animal is it读写课 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程Unit 3 What animal is it?读写课教学设计课程标准面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异教学内容 分析本课时是Unit3的第三课时，课型定位为读写课。在前面词汇 课与听说课基础上，Unit3的重点单词、短语与句型已解决，学生已熟悉 如何全面的描述动物。本课时重点是学生能巩固本模块“动物”主题的重 点知识，通过一系列阅读任务，拓展学习内容，从“learn to read”过渡到 read to learn,以读促写，让学生运用语言书面介绍动物。教学目标（-）语言能力目标1 .拓展有关动物名称的词汇。2 .回顾有关描写动物的词汇

2、和句型。3 .引导学生运用词汇进行连贯语言的表达。（二）学习能力目标1 .能读懂课外阅读材料，掌握文本结构和阅读微技能，完成阅读任务。2 .学会从读到写的知识迁移，形成良好的写作策略。3 .学会与人合作，共同完成学习任务。（三）思维品质目标1 .利用思维导图，回顾描述动物的词汇和句型。2 .通过猜测、讨论等方式进行思维训练。学习目标1 .能读懂课外阅读材料，掌握文本结构和阅读微技能，完成阅读任务。2 .学会从读到写的知识迁移，形成良好的写作策略。3 .学会与人合作，共同完成学习任务。4 .利用思维导图，回顾描述动物的词汇和句型。通过猜测、讨论等方式进 行思维训练。5,了解更多动物的知识，培养学

3、生爱护动物的意识。学情分析本班学生对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢思考，喜欢的挑战性的任务。有良好的小组学习习惯，乐于参与小组学习活动。由于有了前 两个课时的学习，本单元重难点知识学生已掌握，学生对短文、篇章都有 一定的理解、分析能力，已经掌握一定的阅读与写作策略。重点、难点重点：学会在阅读中掌握阅读技巧。难点：通过文本的输入，能书面介绍动物。教与学的媒体 选择Flash动物歌曲；学生网络搜集的动物词汇，ppt ,关于保护动物的 视频课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（一）Preparation 热身准备2（二）Input and internaliza

4、tion 1 输入内化3（三）Input and internalization 2 输入内化4（四）Output输出5（五）Assessment评价总结6（四）Homework作业布置教学活动详情教学活动 1： Preparation活动目标复习巩固动物相关知识解决问题通过歌曲、游戏，思维导图多种热身活动，复习旧知，激发学生对新知 的求知欲。技术资源多媒体课件、歌曲音频常规资源教学图片、卡片、研学案活动概述1. Sing a song唱动物歌曲2. Quick eyes说已学动物单词，补充新词。3. Mind Map总结描写动物的句型。教与学的策略重视课前的预习、为课堂教学铺路。反馈评价学生

5、比较好的掌握过去的知识，但是还有个别没有把握好。教学活动 2：工叩ut and Internalization (1st)活动目标掌握阅读技能，为后面的阅读做准备。解决问题让学生通过略读，快速找到短文主旨，训练学生的阅读技巧。让学生通过Scanning,进行判断。小组讨论，通过Detail Reading,找细节描述。Learn to read,掌握阅读技能，为后面的阅读做准备。技术资源多媒体课件常规资源课外报刊书籍、研学案活动概述1. First Reading (Skimming)阅读4篇动物谜语,快速找到与短文匹配 的动物图片。2. Second Reading( Scanningfe

6、Detail Reading) (1)快速阅读文章，判断。(2)小组讨论，回答问题。(3)老师指导，总结海豚的特征。教学的策略指导阅读技巧反馈评价学生基本掌握阅读内容教学活动 3：Input and Internalization(2nd)活动目标运用所学到的阅读技巧自主阅读，提取信息。解决问题Read to learn,运用所学到的阅读技巧自主阅读，能小组讨论，提取信息， 进行交流分享。技术资源多媒体课件常规资源研学案活动概述(1)自主阅读，选择问题的正确答案。(2)仔细阅读文章，小组讨论，总结大象的特征。教学策略以读促写反馈评价口头、笔头介绍动物评价量规【学习评价】学习任务达成程度小评价Taskl我能读懂关于动物的短文。Task 2 Task 3通过对文本的阅读获取信息。Task 5能在小组合作与老师的指导下整合知识描写动物。其它参考书广州版六年级英语下拓展读与写备注