英语教学 Module 5 Unit 2 The United Kingdom 教学设计.docx

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1、教学设计方案教学设计方案课程Module 5 Unit 2 The United KingdomReading- Puzzles in Geography课程标准根据英语新课程英语标准，高二学生应该达到英语学习的七级水平， 通过本单元的阅读学习应达到以下目标：初步了解主要英语国家的政 治和经济等方面的情况；通过学习英语了解世界文化，培养世界意 识；能从一般性的文章中获取和处理主要信息；能根据资料从网络等 资源中获取信息；在读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推 测段落大意。教学内容 分析本单元是人民教育出版社必修五第二单元The United Kingdom, 本单元的话题是“英国”，本课时

2、为必修模块5第2单元第一篇阅 读，通过阅读，学生能了解到英国的历史和地理位置，国家的构成 及名胜古迹。阅读部分从地理、历史、政治、文化等多角度说明了 联合王国的形成过程。教学目标1.学生通过快速浏览文章，每段段首和段尾，结合猜词的技巧，能 够从所提供的选项中找出与每段相匹配的段落大意。2.学生通过分部分细读文章，能够找到过渡词，如：first, next, finally, however表示顺序的词,能够描述出联合王国的形 成过程；能够根据问题中的关键词在文中锁定相关范围，能够理解 英国在地理上的3个分区，侵略者对英国的影响，以及伦敦在文化 上的地位。3.学生通过对整篇文章的学习，了解到英国

3、形成的历史及文化之 后，能利用文章所提供的信息，制作要点归纳卡，简要介绍英国。学习目标学生能够掌握说明文的结构；学生能够通过寻读中心词，中心句，归纳段落及篇章的大意； 学生能够根据思维导图复述课文主要内容。学情分析学生从小学开始接触英语，学习英语已进入第7个年头，在学习英 语及其他学科的过程中，应该对所学语言的国家的地理、历史、政 治、文化、社会习俗以及该国人民的思想、态度和生活方式有所了 解。尽管高二学生高一在历史课接触过英国历史，并且在2012年 通过观看、关注在英国奥林匹克运动会，学生缺乏跨文化意识，对 英国连模糊的认识都还没有完成；但学生对英国的历史发展及国家 构成的认识比较陌生。重点

4、、难点英国形成的历史过程；说明文的文章结构教与学的媒 体选择多媒体平台，PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Step 1 Leading-in2Step 2 Fast reading3Step 3 Careful reading4Step 4 Summary and Discussion5Step 5 Homework教学活动详情教学活动1： Leading-in活动目标引起学生对话题的注意，活跃学生对话题已有的知识解决问题学生对话题比较陌生；让学生把新呈现的内容与已有的生活经验挂教与学的策钩技术资源多媒体平台，PPT常规资源课本活动概述T：Step

5、 1:1) Ask Ss a question: Whats the full name of our country?2) Tell Ss our country ever had different names in history: Tang Empire, China, PRCAsk Ss whether these names mean the same, and why.3) Show maps of China in different historical periods.Step 2:1) Show the students four pictures and ask the

6、m to guess a country name which is related to all of them.2) Ask Ss whether these names mean the same.Step 3:1) Tell Ss that we need to make information cards about the UK, and today we are going to collect some information from the passage.2) Guide Ss to read the title.S：Step 1:1) Supposed to answe

7、r: China/ PRC2) Ss: The country name changed when the ruler of the country changed.Step 2:1) Supposed to answer: England/ Britain/ United Kingdom2) Supposed to be puzzledStep 3:Attention raised.交际法略反馈评价英国的形成史及国名的变迁为本课理解的难点，学生通过比较中国 国名的变迁，能够很快地反应过来，英国的形成史一个漫长的历史 过程，为后续的阅读理解做好了铺垫教学活动 2： Fast reading活动

8、目标学生通过寻读中心句，中心词，能够归纳段落大意，理清说明文篇 章结构解决问题文章大意，及说明文结构技术资源多媒体平台，PPT常规资源课本活动概述T:1) Get the students to skim the passage and match the paragraphs and the main ideas.2) Ask Ss to divide the passage into 3 parts.S:1) Read and try to match.2) Pay attention to the relationship between each paragraph, and try

9、to divide the passage into 3 parts.教与学的策略演绎法，归纳法反馈评价教师通过反复的举例及示范中心词，细节支撑词与段落大意的关 系，让学生在重复的过程中熟悉归纳段落大意的方法；并且使用结 构图引导学生观察说明文的篇章结构，引导学生自主归纳。教学活动 3： Careful reading活动目标学生通过细读，获取课文关于英国形成过程的细节信息，完成思维 导图并进行复述解决问题对课文细节信息的获取与理解（英国的形成过程）技术资源多媒体平台，PPT常规资源课本活动概述T:Step 1:S:Step 1:1) Ask Ss to read part 1 careful

10、ly and try to figure out how the UK come into being.2) Ask Ss to pay attention to the time line.3) Ask Ss to retell how the UK came into being.Step 2:Ask Ss to read part 2 carefully and try to find specific information about the geographical zones of England.Step 3:1) Ask Ss to read part 3 carefully

11、 and figure out why London is the cultural centre of England.2) Ask Ss to figure out the invaders ever invaded England and what they left to the country.1) Read and find information.2) Analyze what theyve found.3) Try to retell.Step 2:Read and finish exercises.Step 3:Read and finish exercises.教与学的策略

12、指导阅读，学生自主阅读反馈评价通过使用过程图，学生理清了英国的形成过程，并且根据画出的图 表对课文作复述，对学生对课文的理解程度作评价。教学活动 4： Summary and Discussion活动目标学生通过完成问卷，评价其对课文信息的理解程度 学生通过讨论，形成自己对国家演化的个人观点解决问题培养学生的批判性思维及跨文化意识技术资源多媒体平台，PPT常规资源课本活动概述T:1) Ask Ss to finish a short quiz about the reading passage. (a contest)2) Discussion: Is the invasion good or bad to the UK?S:1) Have a contest.2) Discuss and give group presentation./ Have a debate if time permits.教与学的策略交际法反馈评价学生通过完成与课文内容相关的问卷，对课文内容作出了回顾，检 验了学生对课文内容的理解程度；学生通过讨论侵略者对一个国家 的影响，允许学生对侵略行为发表自己的看法，培养了学生的跨文 化思维与批判性思维。评价量规其它参考书备注