学生活动案例B4技术支持的发现与解决问题.docx

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1、学生活动案例B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】学生活动案例课题1、50米快速跑 2、游戏：接力跳绳游戏学 习 目 标1 .通过相关的辅助练习，提高学生的快速反应能力与奔跑能力。利用游戏激发学生的 学习兴趣，使之更快的掌握技术动作。2 .提高动作的协调性和动作的准确性顺序时 问教学内容教法与教学过程学法与学习过程组织与要求4分 钟一、课堂常规：1、体委整队、师生 问好、报告人数、 检查服装。2、宣布课的内容和 任务。二、准备活动： 头、肩、膝、踝腕 关节运动（4X8拍）1、教师语言要清晰。2、教师讲解课堂要求 和任务。3、教师带领学生进行 准备活动。1、学生站四列横队。2、学生认

2、真听讲3、听从指挥注意力集 中。组织：X X X X XX X X X XX X X X XX X X X X*2850米加速跑 起跑：采用站立式 起跑，“各就位” 时，站在起跑线后， 两脚前后开立，有 力脚靠近起跑线。“预备”时，两腿 稍弯曲，前脚的异 侧臂曲肘在体前， 上体稍前倾。途中跑：听见“跑” 时，两脚用力蹬地， 迅速向前跑出，途 中跑时，后蹬充分 有力，大腿积极前 摆，用前脚掌着地。 冲刺跑：眼看前方， 上体保持正直，两 臂曲肘前后协调摆 动，并以最快的速 度冲过终点。1、 教师示范讲 解动作方法和要 求。2、 练习摆臂动 作、练习腿部蹬摆 动作（集体练习， 分组练习）3、提高快速

3、起跑能力 游戏：我投你跑我投 你追4、提问：提高跑速的 两大因素是什么？提高步幅、步频 方法：快速高抬腿跨步 走5、分小组进行起跑练 习1、 学生模仿教 师动作2、 学生分组进 行游戏3、 学生集体练 习4、 学生分组练 习在规定的范围内自 主选择场地练习， 自编队形学生活动案例B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】:5分 钟游戏：看谁跑的快 将学生平均分成4 组，在起跑线后站 纵队做准备，当听 见“跑”的信号时， 各组第1名学生快 速跑出，跑到前方 跳绳10次然后原 路返回，与同组队 友击掌，队友继续 比赛，哪一组最先 完成，哪一组获胜。1、教师讲解游戏 方法和注意事项2、教师示

4、范游戏 动作3、游戏比赛。1、学生认真听讲动作 方法和要领。2、学生集体练习。3、游戏比赛在游戏场地进行游 戏四3分 钟1、教师讲评本课2、布置作业3、收器材、宣布下 课1、教师讲评本课2、布置作业3、下课1、充分放松2、认真听讲，精神饱酒3、准备下课教学重点与难点场地器材练习密度预计重点：起跑反应快，后蹬充 分，前摆积极，上下肢协调 配合难点；蹬摆协调，跑得自 然校场地：跳绳45%学生反思通过这一节课，我感受最深的一点是：要上好一节课不仅要 埋头钻研教材，设计教学过程，还必须善于与学生交流，要学会 从学生的角度看问题，也就是常说的要学会备学生，应从学生能 否理解的角度来安排适当的教学程序，用

5、有趣的资料激发学生的 学习热情，更应主动地去了解学生对过去相应的知识的掌握程 度，这样才能把握住施教的深浅及分寸，做到进行适当的引导， 达到事半功倍的效果。学生活动案例B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣以后，学 习活动对他来讲就不是一种负担，而是一种愉快的体验。如上述 案例中要求学生进行网页链接的练习，用展台展示自己的作品， 也便是充分给了学生个性的自主权，兴趣自然就提升了。学生完成任务、探究学习的过程中，不断应用自己已经学会 的信息技术手段创设情景，激发学生的学习兴趣。学生可能尚未适应按照任务自主探究进行学习的方式，这时 教师充分发挥了主导作用，帮助学生尽快适应这种学习方式。在 学生探究学习的同时给学生创设一个情景（最好是与学生的生活 世界相联系的），激发学生的学习兴趣。学生在探究中培养分析问题、解决问题以及运用计算机，并 结合白板处理信息的能力，逐步培养学生独立探索，勇于开拓进 取的自学能力。以便学生踏着阶梯去建构知识，认知世界。