英语教学设计 Unit 8 Atrip to Hong Kong.docx

《英语教学设计 Unit 8 Atrip to Hong Kong.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教学设计 Unit 8 Atrip to Hong Kong.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程义务教育教科书英语（广州版）六年级上册Module 4 Past experiencesUnit8 A trip to Hong Kong Period 1 （新授课）课程标准通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高 综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语 言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得 体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力； 积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面

2、相辅相成， 共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。教学内容 分析义务教育教科书英语（广州版）六年级上册Module4谈论的话题是 Past experiences,在本册书 Unit 2 的 fux with language 和 Module 3 里， 学生已经接触并学习了部分动词的过去式，如：is-was, eat-ate, go-went, do-did, fallfell, wear-wore, stay-stayed 等。学生对动词过去 式的变化规律及句子的过去时态已形成了初步的概念和了解，但还不能在 一定的情景中正确和熟练运用过去时态。本模块将继续学习有关动词的过 去式和一般过

3、去时的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句。U7的对 话主要是以Ms White和孩子们讨论“儿童节做了什么事情”的话题展开， 在教学中可以设计情景让学生讨论自己“上一个儿童节或昨天做了什么二 18是一篇叙述过去旅行经历的短文。在教学过程中，教师要充分调动学生 学习的主动性，发挥小组学习的积极性，让学生学会运用“what, where, when, who, how”来提问及回答过去的事情。教学目标（一）语言知识目标1 .学习并三会掌握词汇：Disneyland, Mickey Mouse, Donald Duck, diary, a little, later, felt, sat, un

4、til, better, surprised2 .学习句型：(1)1 travelled there on foot/ by train/ by plane/-.(2) We took a photo with Mickey Mouse and Donald Duck and played lots of different games.(3) He was very excited because it was his first visit to the island.(4) 1 was very surprised because I didnt know they came to Ho

5、ng Kong, too.3.学习短文：能正确地理解和朗读短文。(二)语言技能目标能初步掌握和运用一般过去时的特殊疑问句的问与答，完成课文有 关的阅读练习。(三)情感态度目标1 .培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的策略.2 .培养学生学会对已学知识进行归纳概括的学习策略。3 .培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的学习策略。(四)学习策略目标提高学生参与学习活动的兴趣和积极性，增强学生学习的自信心，培 养学生大胆结合自身生活实际用英语与他人交流的习惯。学习目标1、学习本课的新单词，并能在句子中理解词义；2、能听懂、读懂本课旅游日记并通过判断、回答问题等练习帮助对日记的理解3、

6、能在老师的引导下梳理本课旅游日记的问题框架，在框架和文段的提示下复述 日记内容。学情分析六年级学生具有一定的英语语法基础，已经学习了一般现在时、现在 进行时和一般将来时三种时态，并懂得了“通过变化动词的形式来表示不同 的时态”，对英语的时态有了一定程度感性认识。通过第三模块的学习，已 初步接触过部分动词的过去式和有关过去式的句型，但还未能熟练地运用。 在教学过程中，充分发掘身边的资源，把本课知识跟学生的个人生活环境 与生活实际紧密连接在一起，让学生有说的话题，为教学提供丰富的资源， 也为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件，让他们勇于、乐于开口 表达。他们已经具备一定的分析能力和学习能力，在

7、教师的引导下，能积极进行讨论和思考。因此，在教学过程中要注意发挥他们的优点和特色， 创设丰富的语言环境让他们综合运用语言的能力，用所学的知识完成任务， 解决问题。在教学过程中，教师应注重培养小组的合作学习能力，让学生 善于发现，善于总结规律。重点、难点1、能根据“三会”教学要求掌握本课的词汇、过去式的动词短语和句型。2、掌握本课中的不规则变化动词的过去式及运用般过去时的句型谈论旅 游经历。3、掌握和运用一般过去时的特殊疑问句的问与答。教与学的媒体选择教学课件课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（一）Warming up1、Free talkWhat di

8、d you do yesterday? Where did you go last weekend?2、Leis play a game.2（二）Presentation & practice1、Lead in.2、宣讲课题与学习目标并出示评价机制。3、Let s talk.4、 Learn the text.（1）听课文划出本课剩下的单词（2）再听课文，判断句子正误。（3）学习新单词。3（三）Consolidation & development1 Read the diary in groups, then discuss and answer the questions:(小组讨 论完成

9、练习题)2、 Check the answers.4(四)Sum up1、When we talked the things happened in the past we should use the past tense of the words.2、我们读或写旅游日记时应该从这些问题入手。5（五）Assessment评出优胜小组6(六)Homework1. Listen and read U8.2. Copy the new words and phrases.3. 预习 Fun with language 1、2、3、4。教学活动详情教学活动4： *活动目标引导学生观察思维图，把旅游日

10、记所涉及的几个框架问题提取出来，帮助 学生理解课文，也为后面的连贯说话和写话作铺垫。解决问题通过课件将Jiamin第一、第二天在Hong Kong的活动列出，引导学生观察 动词的形式病发现描述过去的事情或经历时要用动词过去式；将旅游日记 所涉及的框架问题提取出来，帮助学生更好地理解这篇短文。技术资源本课技术资源包括：flash, video的制作和教学平台的使用常规资源课本、课堂练习卷活动概述Listen to the diary again, and then decide true (T) or false (F).( )1、 They went on a trip to Hong Kon

11、g by bus.( )2 Jiamin was excited because it was his first visit to the island.( )3、 They went to Disneyland on the first day.()4、Ben ate too much and later he felt ill.( )5、 Jiamin was surprised because he knew Xiaoling and her mum came to Hong Kong.播放、观看课文金太阳动画，完成练习题，并学习划线的新单词。教与学的策略1 .充分利用己学知识引入新知识的学习。2 .充分利用图片、照片、简笔画和生活实际，引导学生进行语言实践。3 .与他人合作，共同完成学习任务。反馈评价1、总结本节课所学习的知识。2、评出优胜小组。评价量规其它参考书备注