小学科学教育科学六年级上册形状与结构科学《抵抗弯曲》教案.docx

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1、六年级科学上册抵抗鸾曲教学设计课题名称抵抗弯曲学科科学年级六年级上册课时1教师朱登革一、教材分析抵抗弯曲教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本单元是从不同形状 结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本课从学生已 有的知识引入，自然引出“宽度厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一 系列关于形状和结构的研究。所以，作为木单元的起始课，抵抗弯曲的学习在知识和 探究技能方面要为本单元的后续研究奠定基础。二、学法分析木课充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，自主探究，观察分析。运用信息技 术“激趣质疑一实验探究一数据观察一分析归纳一实践应用”的这种结构进

2、行教学，使“以 学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。三、目标分析科学概念：1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。过程与方法：1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。情感态度与价值观：能够大胆假设又能在实验中小心验证。四、教学重难点教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究: 教学难点：对科学实脸的变量识别与控制。五、教学过程路径 设计学生活动设计教学策略设计设计意图（一）导学：视频 引入揭示1、观看今年发生的其中两 起

3、桥梁坍塌视频。2、如果你要成为一名优秀 的建筑设计师，应该具备 怎样的知识与能力。视频引入，吸引注意力，揭示课题：（抵抗弯曲）具备主人翁精神，激发探 究兴趣。让学生关注到身边发生 的事情，与科学学习息 息相关，学会用科学的 方法去看问题、解决问 题。主题。 自学： 发现1、阅读书本、看图片认识建 筑物的横梁和柱子。问题， 大胆 猜想2、小组讨论：当房屋和桥梁 受压时，横梁和柱子哪部分易 发生弯曲和断裂。能从情境中发现问题，提 出问题，大胆猜想。培养学生能善于观察， 发现问题、提出问题的 能力。3、推测：横梁的抗弯曲能力与什么因素有关？明确研究重点：抗弯曲能 力与宽度和厚度的关系。聚焦重点、探索

4、验证。（三） 互学:小组 合作 探究 验证 猜想研究一：纸梁的宽度与抵抗弯 曲能力的关系。研究二：纸梁的厚度与抵抗弯 曲能力的关系。1.给出研究任务2引导学生设计研究方案， 并提示：用卡纸代替横梁。3 .组织学生交流。根据交 流情况总结出控制变量的 要求。4 .提示：实验注意事项及 小组分工任务安排。5 .指导学生分组实验，并让学生亲身经历科学 探究的整个过程，通 过制定方案、分组实 验、观察现象得出数 据，分析数据，汇总 交流，得出结论，最 终验证自己的猜想。 从而具备证据意识， 学会科学的实验方 法。填写该实验数据汇总表。6.指导学生分析该汇总表 上的数据，并得出结论。（四）查学：学以 致

5、用， 拓展 延伸1、提问：横梁平放还是立放？2、不增加材料的情况下，怎 样增强纸横梁的抗弯曲能力。1、学以致用，培养能力2、播放视频：同一张纸， 改变形状后增强了抗弯 曲能力。理论联系实际，用科学 的方法解决身边的问 题。带着问题去思考，深化 认知，也为接下来的学 习做铺垫。六、板书设计定量厚度材料跨度形状长度宽度变量=宽度，匚二厚度纸梁抵抗弯曲C宽度增加 抗弯曲能力增强厚度增加抗弯曲能力大大增强实验记录单抵抗弯曲第 小组活动一：研究纸的抗弯曲能力与纸的宽度关系的实验。实验应该改变的条件是：;实验应该控制不变的条件是：O （填写字母）（A宽度、B厚度、C材料、D、形状、E长度、F、跨度）纸的宽度1倍宽2倍宽4倍宽抗弯曲能力的大小（承载回形针数）预测实测我们的发现：纸梁的宽度增加，抗弯曲能力。活动二：研究纸的抗弯曲能力与纸的厚度关系的实验。实验应该改变的条件是：；实验应该控制不变的条件是：o （填写字母）（A宽度、B厚度、C材料、D、形状、E长度、F、跨度）纸的厚度1倍厚2倍厚4倍厚抗弯曲能力的大小（承载回形针数）预测实测我们的发现：纸梁的厚度增加，抗弯曲能力