长方形和正方形的认识 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程认识长方形和正方形课程标准认识长方形和正方形边和角的特点教学内容分析本内容选自人教版三年级上册第七单元，这部分内容主要引导学 生通过观察和操作认识长方形和正方形的一些基本特征，体会两者 之间的联系和区别。例题安排了三个层次的教学活动。第一层次复 习四边形，并从四边形中找出长方形和正方形；第二层次，通过小 组合作探索并发现长方形和正方形的基本特征。教材要求学生折一 折、量一量、比一比，看看它们的边和角有什么特点，再组织交流 进一步明确各自特征。第三层次，把这两种图形特征进行比较，引 导学生体会相互间的联系，并在此基础上揭示长方形的长、宽及正 方形的边长等概念

2、。教学目标1 .使学生在观察、操作等活动中，感知并初步整理长方形和 正方形的基本特征，知道长方形长、宽及正方形边长的含义；初步 体会长方形与正方形的联系和区别。2.使学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念， 发展数学思考。3.使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平 面图形的学习价值，增强对数学学习的兴趣，提高合作探究能力。学习目标学生学会并掌握长方形和正方形的边和角的特点。学情分析本课的教学对象是三年级的孩子，根据他们的年龄特征，学生 对抽象的图形认识往往空洞不感兴趣，课堂上“无意注意”占有一 定的优势。根据这一特点，在本课教学设计中，我想到恰当的运用 多媒体，让“静”的知

3、识“动”起来。通过引导他们观察直观的图 形及动态演示、操作，刺激学生的多种感官，促使学生积极思考，进而激发他们探索求知的欲望，并发展他们的空间观念。重点、难点感知并初步初步整理长方形和正方形的基本特征，体会两者 之间的联系和区别。.长方形和正方形基本特征的推导和归纳教与学的媒 体选择多媒体，长方形和正方形课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习四边形的认识2导入长方形和正方形，引发学生探究3学生自主探究长方形边和角的特点4学生自主探究正方形边和角的特点5练习巩固教学活动详情教学活动1: *活动目标复习四边形，引入正方形和长方形解决问题正确区分四边形技术

4、资源多媒体常规资源图形活动概述师：同学们，我们已经认识了四边形，下面看看你们能不能指出哪 些是四边形？（观察后请学生回答）师：观察这些四边形，同桌相互讨论下四边形有什么共同特点？（请学生回答）生：四条边，四个角，（封闭）师：我们再来观察下这些四边形，有没有发现什么比较特殊图形？生：（引导）长方形和正方形师：这两个图形都是四边形，为什么它们又有自己的名字，肯定有 特殊的地方，这节课让我们一起来深入研究下长方形和正方形（写 标题）。师：同学们在桌面找一找长方形和正方形。观察下这两图形，想一 想，猜一猜，长方形和正方形的边和角有什么特征？生：师：同学们都有很多猜测，现在同桌两人为一组，一个研究长方形

5、 边和角的特征，一个研究正方形边和角的特征。学生操作时间教与学的策 略问答法反馈评价能够吸引学生注意教学活动2： *活动目标长方形和正方形的探究解决问题长方形和正方形边和角的特点技术资源多媒体，投影仪常规资源长方形、正方形活动概述（请一位验证长方形边角的同学）（学生投影仪展示）师：这位同学，你来说说你发现了什么？生：长方形四个角都是直角。师：你是怎么判断的？学生：（引导用直角三角尺比一比）师：我们通过利用直角三角尺的直角，两直角边分别对齐，比一比角能不能重合就可以判断是否为直角。师：同学们你们还有没有发现长方形边角的其他特征？生：有长边和短边，（上下边长度相等，左右两边长度相等）两条 长边一样

6、长、两条短边一样长。（引导长度相等）师：你是怎么发现的？生：（引导）量一量，师：其他同学有没有其他方法？生：对折（对折后刚好重叠）。师：所以可以知道长方形上下两边相等，左右两边相等，这样说起 来是不是很麻烦？（引出对边）对此我们称上下边为对边，左右两 边为对边。（展示，对着长方形比划下）也就是说长方形的对边？ 生：对边相等师：我们通常把长方形的长边称为长，短边称为宽。（对着指一指） 师：（总结）通过刚才研究，我们发现长方形的四个角都是 生：直角。师：对边。生：相等2.3探索正方形的特征师：对比下长方形，你们发现正方形有什么特征呢？（请学生回答） 生：四个角都是直角（学生展示并投影仪验证）师：同

7、学们一起来验证下学生操作生：是。师：还有什么发现？生：对边相等（四条边相等）（投影仪验证）师：怎么验证？生：（引导）量一量，对角折（引导，不行看看老师是怎么折的） 学生操作师：所以正方形的四条边都相等。我们称正方形的四条边为边。师：通过刚才的研究我们得到。正方形四个角都是？生：直角。师：四边生：相等师：（总结）同学们通过研究我们发现长方形和正方形有什么特点？ 生：长方形四角都是直角，对边相等。正方形四角都是直角，四边 相等。师：接下来我们运用我们今天的发现来解决一些实际问题。练习1我是法官，判最准根据长方形和正方形的特征判断。练习2我是警察，善发现你是根据什么判断的？练习3我是画家，画最好师：

8、同桌相互讨论下我们画长方形和正方形时要注意什么？生：长方形四个角都是直角，对边相等。正方形四个角都是直角， 对边相等。画（巡查，帮学生画，挑出画不好的，指点学生画好长方形和正方 形）练习4我有巧手，折最棒师：同学们拿出刚才的长方形，你们能不能折出最大的正方形？生：4、总结归纳师：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？生：发现长方形的四个角都是直角，对边相等。正方形四角都是直 角，四边相等。5、小游戏:师：今天大家都学得很好，那接下来老师和大家玩个小游戏，（出示信封），老师这里有个信封，里面装有四边形，露出了一部分，看看大家能不能猜出是什么图形？生：长方形（正方形，不一定）师：说说理由教与学的策 略自主探究反馈评价学生能够自主发现长方形和正方形边和角的关系评价量规其它参考书备注