班主任自身最需要的心理学模板范本.docx

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1、班主任自身最需要的心理学班主任自身最需要的心理学班主任需保持怎样的心理？不久前，一个专业机构在某学校选择了三个班进行心理测试。结 果发觉其中一个班同学的心理问题检出率达32.5%,比其他两个班高 出10多个百分点，测试的8个重量表的得分都高于其他两个班，其 中心情不稳定的同学占到50%.这引起了有关讨论人员和学校的留意。 经过分析发觉，原来这个班的班主任是位特别心情化的老师，有比较 严峻的心理问题。她经常将自己的不良心情迁怒于同学。近几年来同学的心理健康问题已引起了我们较强的关注，然而对 于班主任我们不得不深思这样一个问题：作为班主任需要保持怎样的 心理？班主任工作是一项艰难、繁琐而富有思想性

2、、学问性、科学性、 艺术性和制造性的工作。现代化的教育向班主任提出的要求越来越高, 家长的高期望、素养教育的高标准，使班主任的压力也越来越大。假 如班主任不能拥有健康的心理，将直接或间接地影响同学的心理倾向。对同学来讲，他的人生观、价值观的形成在很大程度上取决于老 师，尤其是班主任。同学的人生观、价值观会被老师在人际关系、工 作态度、教学风格等方面的榜样作用全部意无意地影响着。由于拥有 健康心理的班主任，才能有足够的自信，有明确的目的；才能信任别 人，与人为善；才能重视每一个同学；才能一贯仔细备课、准时上课, 常常对自己的教育教学进行反思，准时总结阅历教训提高自己。这些 表现最终会通过班主任的

3、表情、态度、言语和行为对同学产生潜移默 化的影响，进而影响到同学人生观和价值观的形成。拥有健康心理的班主任在教育活动中能始终保持乐观、乐观、向 上的心态，他们不断学习，不断更新，不断进步，不断制造；能依据 同学的生理、心理和社会性进展特点富有制造性地运用语言，选择教 育方法，设计教育活动，创设良好的班级气氛，可以促使同学保持开 心的学习心境，促进师生之间的沟通，从而取得良好的教育效果。这 样的班主任也因此深受同学的宠爱，有利于提高同学学习的乐观性和 学习效果。苏霍姆林斯基曾经说过在学校里，在对青少年的教育中应当是 主要的东西，也就是以一个人的心灵去精细地接触另一个人的心灵的 工作。”青少年教育

4、者的使命就在于他要跟每一个少年和青年一起， 构筑起他的精神生活的大厦。为此作为这座大厦的建设者和维护者-班主任老师，就需要保持健康的心理。经典案例孩子：说笑引来班主任两个巴掌打上脸昨天上午，小宏没敢去上学而是留在了家里。她向记者叙述了前 天下午下课后发生在教室里的一幕。当时小宏正在班里出黑板报，为 了看看一班的同学板报出得怎么样，她和另一名同学走进了一班的教 室。当时一班的同学已经走了一半。她们和剩下的同学聊了一会儿， 后来小宏走到了教室的后面看板报，另一名同学和一名男生闹着玩， 弹了男生脑门一下。同学们的吵闹声引来了正在老师办公室的班主任 老师，老师走进一班的教室时正好看到了弹脑门的一幕。看

5、到本班班主任老师进来，小宏吓得一下子蹲在了教室后面的桌 子下面，想等老师走了再出来。老师先是严峻地说了和男生打闹的同 学，让她立刻回到自己班里去。这时，老师发觉了小宏的藏身之地， 小宏害怕地站起来，没想到班主任竟然举起右手连续打了她左脸两个 耳光。突然发生的一幕让吵闹的一班都静了下来，打完后，老师让小 宏抓紧回本班连续出报。小宏说当时她没有哭，回到班里连续出板报。 同学们也都没敢说什么。前天下午5点半前后，小宏和同学们离开了学校,在等车的时候， 她开头觉得脸上有些疼，同学告知她，她左边的脸不仅红而且肿了起 来。回到家后，小宏的妈妈立即发觉了女儿的变化，才知道了在学校 发生的一幕。小宏的妈妈说：

6、正在上学校的孩子生性活泼好动，和 同学谈天打闹应当是很正常的表现，老师要教育孩子完全可以实行另 一种方式，而不应伸手就打，老师这样做的结果只能给孩子心灵上造 成更大的损害。就此事记者采访了北京教育科学院基础教育讨论所的王晓春讨 论员，他表示老师打同学的做法确定是不对的，老师有这种行为很可 能是由于她的教学方式比较单一，对待同学没有更温柔更科学的方法。另外，王晓春讨论员还表示由于现在老师的压力都比较大，许多 老师的心理健康状况都不好，有调查显示，有心理问题的老师比一般 人要多一倍。王讨论员说，他特别怜悯小宏的遭受，同时，他也呼吁 不光要减轻同学压力，也应适当减轻老师的压力。案例分析以上案例启示我

7、们班主任在忙着塑造人类灵魂时，别遗忘了对自 己灵魂的关照，肯定要留意保持健康的心理。那么，我们班主任怎样才能保持健康的心理呢?首先面临当前竞争的社会，我们既要追求又要淡泊名利。我国道 家学派的鼻祖庄子的出世，哲学，即保持一种清洁的精神，对我们来 说，也具有借鉴作用。在当前纷繁简单的社会中，从事班主任这样一 个特别的清贫的职业，保持平和的心态尤为重要。班主任要有良好的心情状态，应当以乐观的心情体验激发和感染 同学，在“传道中动之以情，晓之以理，擅长用自己的情感去点燃同 学心灵的火花。庄子说过：，平易恬淡，则忧患不能入，邪气不能袭, 故其德全而神不亏。，对班主任而言，培育良好的心态，要上升到修 养

8、师德高度来熟悉0我们教育同学要心胸开阔，自己也不要小肚鸡肠; 教育同学要“不以物喜，不以己悲一自己也不要誉喜毁怒；教育同学要 全面辩证地看待事物，自己也不要牢骚太盛。总之要朗如日月，清 如水静在当前的社会转型时期，班主任所面临的精神压力和现实压力在 日益增大，在聘任制和合同制背景下，繁重的日常工作、必需的进修 学习、个人人际关系及自身家庭内部关系的调试，还有来自同学、家 长及社会的无形压力，很简单使班主任身心俱疲，产生心理问题。而 班主任一旦有了问题就不单是自身的问题，由于愁闷、焦虑、愤懑等 不良心情，会使他们的思维消失凝滞，影响教育教学，并将之迁移到 同学身上，造成同学的心理疾患。尤其是班主

9、任与同学，与任课老师 每天在打交道，假如没有良好的心理素养，势必影响一大片：有着良 好的心理素养，就可以在工作中大事化小，小事化了，就可以影响到 班级同学与老师的心情。同学往往在学问和修养上都喜爱跟班主任赛 跑，所以作为班主任要加强自身的道德修养，要跑在同学前面。”重 师首在师自重。只有班主任自重自爱，才会受到同学的敬重爱戴，进 而感化同学，即班主任用自己的人格力气关心同学建立起人格长城 使同学从老师身上感受到良好的心理素养，使他们终身受益。其次，班主任要保持健康的心理，必需有一颗青春不老的心，使 自己的生命丰富多彩，应当不断地学习，不断地充实自己，从学问中 猎取乐趣。有的老师认为，“人过三十

10、不学艺，守着一桶水，能应付教 学就行了。孰不知，久而久之，你的学问就会老化、死板，关键是人 假如没有了追求，就变得守旧迂腐，狭隘郁闷。尤其是当今教育教学 改革新形势的要求，更容不得做班主任的有半点懈怠，否则，我们将 跟不上时代的步伐，就有愧于班主任这个职业的道德规范。进展成长不仅是青少年的事，应当也是我们班主任贯穿一生的追 求。在做蜡烛照亮别人的同时，要不断地给自己充电、加油，使自己 不至于在消耗学问和健康的同时，使自己蜡烛燃尽，变成一个空的躯 壳。班主任怎样使自己的生活变得丰富多彩，呵护好自己的心灵，保 持健康的心理，的确是值得深思的问题。由于班主任在“传道、受业、 解惑中是为了连续人类的进

11、步与文明，假如一位班主任在教育教学 中有所成就、桃李满天下，又能不断地学习进步、充实自己，有着良 好的精神面貌，若干年以后，当他的同学站在他的面前，依旧能目睹 他当年的风采，那么这就是当老师最好的境界。再者，班主任保持健康的心理，要有独特的共性，我们看到有的 班主任刚刚走上讲台时是那样受同学的欢迎，血气方刚，敢说敢为。 若干年以后，这种共性荡然无存。说好听一点，是变得老练了，说得 不好听一点，是变得麻木迟钝了。当然缘由是简单的，但是我们从事 的工作是特别的，我不知道，在阳光下的职业中，还有哪一种能享 有班主任这般的荣幸-你在燃烧和被照亮的同时，还能照亮更多年轻 的生命！，假如做班主任的没有一点

12、共性，在你的身上看不到一点生 命的光荣，看不到你面对荣誉时的不骄不躁，面对困难时的不惊不奇， 你怎样去照亮年轻的生命。因此我们班主任，要多与同学交往，这种 交往，不是单纯的教学中的交往，而要用年轻的心与同学交往，与同 学一起共享欢乐，一起淡化悲伤，走进他们的心灵世界。如在与同学 交往时，可擅长利用一些特别的时机，像在批改同学的周记中与同学 进行感情的沟通，在每学期的同学评语中与同学进行心灵的对话，在 新年文艺演出中同同学一起排练节目，在教学的一些活动中如演讲赛、 辩论赛、诗歌朗诵赛等等，与同学一起组织、一起参加。多与同学在 一起，你才感到变年轻了，由于他们那种年轻的心态不时地在感染着 你。在同学面前你既是班主任又是伴侣，你的共性才不至于泯灭；同学那种单纯热忱的心态也时时感染着你有利于你保持健康的心理0