小学科学教育科学五年级下册热金属热胀冷缩吗教学反思.docx

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1、金属热胀冷缩吗教学反思执教教师钟晓云“金属热胀冷缩吗”选自教科版小学科学五年级下册第二单元热的第五 节。本节课的主要内容由观察铜球热胀冷缩实验、观察钢条热胀冷缩实验和金属 的热胀冷缩三部分组成。本节课是在学习了液体和气体具有热胀冷缩现象的基础 上，进一步探究固体的热胀冷缩，固体是以金属为例，并为后续学习热是怎样传 递的做铺垫。本节课在教学环节的设计上运用的理念是用教材教，而不是教教材，更重要 的是对教材的整合。环节一是利用教师演示实验和学生操作实验回顾前面所学的 液体和空气都有热胀冷缩的性质，进而引导学生提出固体有没有热胀冷缩性质的 疑问，固体有许多种，今天这节课我们先来研究金属固体有没有热胀

2、冷缩的性质。 环节二以铜球为例，学生自己说出实验材料这种设计是想使学生养成遇到问题, 积极思考的好习惯。学生利用实验材料自己设计实验方案，学生可以通过小组讨 论，设计出与书中不一样的实验方案，教师则积极关注不同的声音。学生动手实 验，汇报实验结果，这样可以展示学生小组合作学习的成果。在环节三中，我整 合教材内容，重新设计观察钢条的热胀冷缩实验。书上是借助大头针来观察钢条 受热是否膨胀的实验，而我则利用学生四年级所学的简单电路和金属可以导电的 知识，自制了一个教具。当钢条受热膨胀时，电路可以接通，小灯泡被点亮；当 钢条受冷收缩时，电路成断路，小灯泡会熄灭。利用这个教具既可以清晰地观察 到钢条受热

3、膨胀，也可以观察到钢条受冷收缩，所以学生得出结论是钢条具有热 胀冷缩的性质。环节三中的应用，书中举的例子是铁桥为什么安装在滚轴上，学 生理解起来比较困难。我把它换成钢轨为什么会有空隙，这是因为学生会利用放 假的时间坐高铁出门旅游，接触钢轨的机会很多，这种现象学生可能早就发现了， 只是不知其原理罢了，所以刚好利用实验结论解释其疑惑。环节四，我主要想给 学生传达并不是所有的科学知识都要通过做实验来获得，我们也可以通过查阅书 籍来获得。还有，当我们要推翻一个命题时，只需要找到其中的一个反例即可。 环节五，教师引导学生以填空的形式总结本节课所学内容，再以生活中常见的高 压线为例，让学生知道科学就是要把所学的知识应用于解释生活中的现象。但是，本节课在上课时，也有许多不足的地方。例如：导入实验中，气球不 应该准备的太大，否则影响实验效果。蕾香正气液应该是满瓶，否则会影响实验 结论。还有自身因为缺乏经验，而对整个课堂的把控不到位。以上是对本节课的设计理念以及通过上课后所表现出不足的地方进行的总 结。通过书写教学反思，不断提升自己的教学能力以及对课堂的把控能力。