小学科学教育科学六年级上册形状与结构形状与抗弯曲能力Word文档.docx

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1、小学科学六年级上册形状与抗弯曲能力教学设计-泸州市纳溪区河东小学校陈世明一一.教学目标：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。二 .教学过程与方法：1 .做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。2 .观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。三 .情感、态度与价值观：1 .意识到小组合作做实验进行探究的必要性。2 .乐于根据观察作出解释和提出问题。四 .教学重、难点：L重点知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。2.难点知道抵抗弯曲的原理。（教学准备:班级各个学习小组准备，实验用的A4纸若干张,两个长 方体模具和金属垫圈若干个;教师准备，多媒体课件，卡纸及卡纸小制 作等。）六.教学过程：（一）

2、、复习导入同学们，在前面的一节课中，我们研究了纸梁的抗弯曲能力，请 大家回忆一下，用什么方法可以提高纸梁的抗弯曲能力？增加纸梁的 宽度与增加纸梁的厚度相比，哪一个更能提高材料的抗弯曲能力？按照我们掌握的知识，要提高钢材的抗弯曲能力，是不是就把钢材加工到很宽很厚呢？（指名回答）在生产和生活中，我们经常能看到有些钢材或者铝材做成“T、 U，、，工，字等形状。（课件出示相应图片，指名学生观察截面形状） 为什么要做成这些形状？这些形状与抗弯曲能力有关吗？揭示课题：今天这一节课，我们就来研究一形状与抗弯曲能力 （板书课题）（二）、探究物体的形状与抗弯曲能力1 .我们用纸梁来代替钢材，研究它的抗弯曲能力，

3、你能折出这 些形状吗？（屏幕出示：几种形状不一的钢材，并示范折“0”形。 然后大屏幕出示折纸要求，学生开始折纸，先折好的同学把形状画在 黑板上。）2 .请同学们预测一下改变形状后的纸梁，与抗弯曲能力会有什 么样的关系？（教师适时引导并板书：不变增强减弱）3 .我们已经进行了预测，老师给你们提供的这些器材，你打算 怎么测？（请一个学生上台演示，强调实验中的注意事项）。那么， 接下来我们要进行实测了，在实测时应该控制哪些条件不变呢？（学 生叙说后，在屏幕上出示改变的条件和不能改变的条件）4 .屏幕出示实验要求并集体朗读，然后学生分组实验，进行实 测并记录。学生实验的同时，教师巡视指导每个实验小组。

4、5 .各个实验小组汇报实验结果：纸梁改变状后，抗弯曲能力怎 样了？（增强了，教师引导后擦掉板书中的“不变”和“减弱”）观 察数据，增强前面还可以用哪一个词语来形容？（大大、明显等词语， 教师适时添加。）6 .“一”字形纸梁，把它的形状改变以后，为什么抗弯曲能力增 强了？（学生思考后回答，教师适时以“工”、L”、“w”形纸梁为例， 进行实测它抗弯曲的能力。）7 .总结：改变形状，其实是改变了材料的厚度，从而大大提高了 材料的抗弯曲能力，最后也达到了节省材料的目的。（三）、瓦楞纸板的研究L出示：多媒体纸包装箱，让学生们观察一下，看看有什么发现? （学生结合本节课学习内容，说一说自己的发现。）8 .教师用实物介绍：包装箱用的这种纸板叫瓦彦纸版。它用到了 改变材料的形状，以增强抗弯曲能力的原理。它还有其他的秘密呢, 请同学们课后再去探究发现。9 .请同学们参阅书3b页瓦楞纸板。（四）、演示实验，延伸课堂学习同学们，这一节课我们学习了，物体形状与抗弯曲能力，看到 你们合作做实验时那么高兴，老师也自己做了一个小试验，希望能够 得到大家的评价和鼓励。教师演示：12张卡纸无法承受一瓶矿泉水的重量;但是改变形状 后，它不但能够承受一瓶矿泉水的重量，还竞能承受一桶水的重量。在日常的生产和生活中，或用其它的材料，把它们的形状改变 以后，会不会有同样的原理，同样的效果呢?