小学语文人教四年级下册（教研版）铁杵成针.docx

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1、铁杵成针一、教学目标.认识生字“卒”，会写“逢、卒” 2个字。1 .正确、流利地朗读课文。在朗读中把握节奏，初步掌握诵读文言文的基本方法。2 .理解部分文言文字词的意思，初步感受文言文的精致与典雅。二、教学过程板块一温故知新1 .温故知新。（1）师引导看到图片你能猜出他是谁吗？你了解他吗？师讲授名字号的文学常识。（古人的姓、 名、字是分开的，出生时父母会取名，成年后会取一个字，作为对名的补充、解释，死后呢，后人 还会取一个号，那李白呢，姓李、名白、字太白、号青莲居士，因为他的诗很好，又给了他一个外 号“诗仙”。）那诗仙太白的诗，大家背了不少，你最喜欢哪一首？谁能背给大家听一听？（2）导入新课。

2、师引导：今天，我们来学习一篇与李白有关的文言文。出示课题：铁杵成针。（3）指导课题。题目中有一个生字，我们来拼一拼。那我们根据划分的节奏来读一读课题。生读课题。那读了课题你有没有疑问呢？预设：铁杵是什么意思，通过什么方式让铁杵变成针的，是李白把铁杵变成针的吗师：同学们问得非常好，都是在为了让我们更好地理解课文的基础上去问的问题，要想知道答案, 就让我们一起来看课文。2 .初读文本。（1）出示文本，标好停顿。（2）生自由朗读，注意读准字音读通句子，注意词句之间的停顿。（3）抽生配乐朗读，全班配乐朗读。（评价语：同学们读得很有节奏很有韵味。）【设计意图】课前安排学生背诵李白的诗，可以增加积累，并且

3、能很快进入新课的学习。另外，熟 读课文，这是理解课文内容的重要环节。课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定 的了解。板块二细读感悟.了解内容。过渡语：带着这样的古香韵味，我们再来学习这篇文言文。请同学们看到学习要求。 请一位同学帮我们读一读，其他同学边听边理解。出示学习要求：1 .自读，结合注释用自己的话说说每句话的意思，并把不懂的地方勾画下来。2 .小组交流不懂的地方，理顺课文内容，再小组进行汇报。3 .最后说说读了这个故事你明白了什么道理。师重点引导体会“感其意”的“意”是坚持、不放弃，不论做什么，只要不放弃、肯坚持就能够成 功。这篇故事可以浓缩成哪句谚语呢？3.师小结：文言文

4、语言很简洁、凝练，我们要在读中理解，古文中的一个字就是现在一个词语，甚 至是一句话，所以我们要根据上下文对文言文的词语、句子进行拓展，再对文章内容进行梳理。学 了这篇故事，我们知道了坚持的力量，那其他的文言故事又会给我们怎样的启示呢？我们用这样的 方法继续去学习另外两篇文言文。板块三拓展延伸.出示课件，学习要求。（1）读准字音、读通句子，结合注释用自己的话说说每句话的意思，并把不懂的地方勾画下来。（2）运用文言文的学习方法，小组交流不懂的地方，理顺课文内容，再小进行汇报。（3）最后说说读了这个故事，你明白了什么道理。1 .自读，交流，汇报。2 .教师总结：中国文化源远流长,有很多关于刻苦学习的

5、故事，我们也要向这些故事中的古人学习， 在学习、生活中认真努力，才能创造美好的人生。【设计意图】从故事入手，特别是对照原文说故事，能让学生把握内容，感知文言文特点，降低了 学文言文的难度。长期坚持这样的训练，不仅能让学生爱上古文，还能让学生会学古文，培养了学 生的语感。一句一句理解文言文，在此基础上多形式地朗读，最后熟读成诵，更是文言文教学的重 点。三、板书设计铁杵成针凿壁借光坚持不懈读映月读书用心刻苦拓展、梳理课外材料:凿壁借光匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。注释：邻舍：邻居。不逮：烛光照不到。乃：于是。引：引导。映月读书泌少贫，昼日斫履为也，夜读竹随月光，光斜则握卷升屋，睡极堕地则更登。注释：江泌，南北朝时期齐国人。斫履：制作木板拖鞋。更