统编版五年级下册第七单元《金字塔》教学设计.docx

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1、统编版五年级下册第七单元金字塔教学设计【设计理念】一、单元主题与目标本单元的导语页有一句话“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”，由此 可见，本单元的人文主题是“异域风情意在让学生欣赏不同地域的不同美景, 体会人与自然的和谐之美。本单元编排了三篇课文，分别是美国著名作家马克 吐温的威尼斯的小艇、捷克著名作家卡雷尔恰佩克的牧场之国、介绍 四大文明古国之一古埃及古建筑的金字塔。选编这三篇文章不仅仅是了解和 欣赏异域景观之美，更重要的是落实具体的阅读训练要素“体会静态描写和动态 描写的表达效果”和表达训练要素”搜集资料，介绍一个地方。”二、本课教材简析本课编排了两篇短文，分别是穆青的散文金字塔夕照和

2、非连续文本不 可思议的金字塔，用不同的表达方式写了古老文明的遗迹一一埃及金字塔。金 字塔夕照围绕“金色”展开描写，把夕阳下金字塔的雄浑之美与作者观赏时 的万千思绪融为一体，赞叹金子塔是“人间奇迹”，语言清新致远，富有诗歌的 韵律与节奏，留给读者无边遐想。它的文本价值重在实现阅读训练目标“体会静 态描写和动态描写的表达效果”，“词句段运用二”给予了有力的印证。不可 思议的金字塔围绕“不可思议”在做文章。介绍了埃及最大的金字塔一一胡夫 金字塔的基本信息和古埃及当时的基本情况。它的文本价值更倾向于实现单元习 作目标”搜集资料，介绍一个地方”，为学生有目的地搜集资料做示范，教方法。三、教学设计定位基于

3、2022版新课标对“文学阅读与创意表达”学习任务群的描述，本单元应归属“爱与责任”主题之下，先跟着名家学习介绍异域风情，传承世界优秀文 化成果，再在“口语交际”和“单元习作”板块中，运用从课文中学到的方法介 绍家乡、介绍中国，树立文化自信，培植弘扬中华优秀文化的责任与担当。为此, 本课学习，把金字塔夕照作为原文本，把不可思议的金子塔作为互文本, 用不可思议的金子塔中的文字、数据解读原文本金字塔夕照。对于不 可思议的金子塔“非连续性文本”的价值与特点，本课不做讲解，放在单元习 作课中当“习作例文”用。【学情分析】对于本课的两篇短文，学生更喜欢阅读直观、简洁的非连续性文本不可思 议的金子塔。遵循学

4、生的学习逻辑，充分利用学生从不可思议的金字塔中 获得的信息解读穆青笔下金子塔的神秘风采，体会作者的思绪激动，猜测作者的 怀古幽思，领略夕阳下金子塔的雄浑之美，践行“文学阅读与创意表达”。【教学目标】.阅读描写金字塔的不同文章，感受金字塔被誉为“人间奇迹”的色彩美、 神秘美及历史价值。1 .学习运用不同的方式介绍同一景观金字塔的表达方法，并尝试运用其中一 种或者两种表达方式，介绍家乡的自然、人文景观，增强文化自信。2 .在阅读、交流、表达中增强主动了解家乡，介绍家乡的意愿和责任，丰富爱家 乡的情感。【教学重点】阅读描写金字塔的不同文章，感受金字塔被誉为“人间奇迹” 的色彩美、神秘美及历史价值，学

5、习运用不同的方式介绍同一景观的表达方法。【教学难点】尝试用从金字塔中学到的不同表达方式，介绍家乡的自然、人文景观，增强文化自信。【教学准备】搜集金字塔的资料，搜集家乡人文景观、自然景观的资料【教学过程】一、看图猜建筑，导入新课1 .出示长城、金字塔、比萨斜塔等建筑的图片，学生快速说出建筑的名字。2 .教师小结：这些古建筑凝聚了古代劳动人民的智慧与才干，是宝贵的世界历史 文化遗产。今天，我们走进其中一处一一金字塔，领略它的神奇，感受古埃 及人的智慧和才干。二、走近金字塔，品色彩之美，初识奇迹.初读金字塔夕照，品“金色”之妙(1)齐读语段，抓文眼“奇迹”从少小时候起，我就听到过许多有关金字塔的传说

6、，向往着它神秘的风采。 如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更经不住思绪激荡。(2)示自学提示，交代学习任务。请大家快速默读课文金字塔夕照，用“一一”画出写作者看到的句子， 想一想:如果你看到这样的人间奇迹，会用哪些词句赞美它？1 .学生自学，教师巡视，捕捉信息。2 .师生交流，品金色之美在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光， 而那古老的金字塔，简直像是用纯金铸成的。(1) 一品，齐读，感知“金色”之耀眼问题：这句话反复用到了哪一个词语？(金色)(2)二品，听读想画面，说心中之画卷问题：听着这段布满“金色”的文字，你眼前浮现出怎样的画面？预设：一幅多么开阔而雄

7、浑的画卷。一幅耀眼而迷人的画卷。熠熠发光，充满了诗情画意。闪着金色的光芒，真是美轮美奂。光彩夺目，金光四射(3)三品，变换句式，读出思绪激荡在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔，简直像是用纯金铸成的。这是一片迷人的金色。4,抓关键句，品修辞之美过渡：就是这片迷人的金色，让作者思绪激荡，产生无边的遐想。他想到了什么？ 预设一：远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源都是从 它那里放射出来的。文字配图展示齐读教师引读：多么贴切的比喻，多么大胆的想象，让人不由得赞叹！学生齐读：这真是人间的奇迹呀！教师充满遐想地读：沐浴在金色的夕阳下，望着

8、：金色的田野，金色的沙漠, 泛着金光的尼罗河水，和那简直用纯金铸成的古老的金字塔问题：你会怎样赞美它，你会发出怎样的感慨呢？可以结合文中的句子说，也 可以用自己的话说。预设一：天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又 雄浑的画卷啊！预设二：大漠夕照中的金字塔，熠熠发光，果真名不虚传（无愧于世界珍宝 的美誉）预设三:古埃及建造的金子塔，不仅造型像极了中国汉字“金”，在夕阳的 映照下还闪烁着金色的光芒，真是美妙绝伦！（美轮美奂）5.聚焦“色彩”，回归“人间奇迹”（1）齐读。出示句子，学生齐读：有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但是我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大

9、漠夕照中金字塔的色彩。（板书：色彩）（2）变换表达形式读过渡：穆青笔下金字塔的色彩不仅是一幅画，更是一首诗，值得我们反复读。老师引读：在金色的夕阳下，女生读：金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔，简直像是用纯金铸成的。男生读：远远望去,它像漂浮在沙海中的三座金山, 似乎一切金色的光源都是从它那里放射出来的。全班齐读：天上地下，黄澄澄，金灿灿， 一片耀眼的色调, 一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊!师读：这就是人间奇迹呀！（板书：人间奇迹）小结过渡：正是这些金色，给被誉为“人间奇迹”金字塔，蒙上了神秘的风 采，看着它又让人不由自主地思绪激荡，产生一种怀古的幽思。那作者会有

10、哪些 怀古的幽思呢？让我们一起走进不可思议的金字塔，寻找作者的怀古幽思， 感受金字塔的神秘风采。三、走进金字塔，探寻神秘之美，理解奇迹.小组合作学习，寻神秘之处小组合作学习提示：快速默读不可思议的金字塔，一边读一边想：文中哪些 词句写出了金字塔的不可思议，再和同学交流。2. 小组交流，教师巡视，捕捉信息。3. 全班交流，教师点拨，感受“神秘”。预设一：塔原高约146米，塔基原边长约230米。要用约230块万块石材砌成，平均每块重2. 5吨左右。学生齐读：胡夫金字塔这么高、这么大，每块石头这么重的，古埃及人是怎么建成的呢？这是个迷，不得不令人产生怀古的幽思呀!预设二：建于公元前2600年左右。建

11、成几千年后，世界上才出现比它更高 的建筑。（1）教师引读，初见“奇迹”教师引读：金字塔历史悠久，距今已经4000多年了，几千年间，世界上都 没有出现比它更高的建筑。学生齐读：难道这不是人间的奇迹吗？（2）今古对比，惊叹“奇迹”提问驱动：现在我们造高楼大厦用什么机械？起重机、吊塔、车辆 四 千多年前，古埃及人有起重机？有吊塔？有车辆吗？他们有什么，有什么，只有 什么？口头填一填：4000多年前，古埃及人没有（），没有（），也没有（ ）。他们靠着（ ）和（），建成了最大的金字塔一一（ ）o整个胡夫金字塔大概有（ ）层楼高，塔基面积相当于（ ）个篮球场那么 大。它建成几千年后，世界上才出现比它更高的

12、建筑。难道这不是人间的奇迹吗？ 怎能不令人产生怀古的幽思呢？预设三：塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离。这难道是巧合吗？教师小结：这正是金字塔的神秘之处。（板书：神秘）预设四：塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏 着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。提问：古埃及人竟然有如此精湛的工艺，几千年前的石匠是怎么实现的呢聚焦“金色”，赞金字塔(1)穆青又一次赞叹：几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的 珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还贵重。(2)穆青永远也忘不了，大漠夕照中金字塔那一片迷人的金色，师生齐读:在金色的夕阳下，金色

13、的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光, 而那古老的金字塔，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三 座金山，似乎一切金色的光源都是从它那里放射出来的。天上地下，黄澄澄，金 灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！四、介绍家乡分享表达之美过渡：穆青笔下的金字塔闪着金色的光芒，让人心驰神往。咱们张家界的 奇峰秀水，溶洞景观，土家风情园的九重天，大庸古城的七十二七楼，也是名不 虚传，让人流连忘返。现在我们也来当一回旅游推介官，为家乡的旅游发展做宣 传。1 .出示表达任务和要求：我为家乡做宣传请你选择家乡的一处景观，写一段150字以内的赞美词，写的时候可以用上 比喻、拟人、夸张等修辞手法，也可以配上图画、符号，还可以用数据说明等， 让你的赞美词更吸引人。附：赞美词评价标准1)字迹工整，卷面整洁下(2)能抓住景观的特点，有序地把特点写清楚。会会3)能用上合适的修辞手法把景观的特点写具体，写生动，给人画面感。2 .学生自由创意表达：我为家乡做宣传3 .分享交流，修改完善五、总结拓展今天的课堂我们学习了用不同的方式介绍同一种事物，同学们要做生活的有心人，去了解我们身边的瑰宝吧！