小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）精卫填海 教案.docx

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1、精卫填海教案设计者：陈倩一、教材分析1、课文选山海经北山经，讲述了一个神话故事：炎帝的小女儿溺水于东 海化作精卫鸟，衔西山木石填东海。故事展示了坚韧执着的精卫形象。它与本单元 的盘古开天地一起，既为学生进一步了解神话故事神奇的想象提供了范本，又 为“快乐读书吧”阅读很久很久以前做了铺垫。2、课后练习“正确、流利朗读课文”，指明了朗读教学的流程一一先正确朗读, 然后才是流利朗读。它是三年级学习的两篇文言文的朗读目标提高，在借助注释、 插图和联系生活实际了解句子意思的基础上，把握以单音节词为主的文言文句子中 间的正确停顿，从而把课文读通顺流利。3、课后练习题2包含着两个教学目标：(1)借助注释和联

2、系生活实际，了解课文内容；(2)展开想象，用自己的话讲精卫填海的故事。这是因为，课文只用一句话， 26个字，就讲述了精卫填海这个故事，如果不展开想象，“用自己的话讲”就不可 能落实。二、学情分析1、课文是小学阶段学习的第三篇文言文，学生通过前两篇文言文的学习，再加 上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词 义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。2、学生刚学习了神话故事盘古开天地，对神话神奇的想象以及人物形象的 感悟有所学习训练，教学应该在此基础上展开。三、教学目标1、认识“帝、日”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、日 等5个字。2、正确

3、、流利地朗读课文，背诵课文。3、能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。4、学习精卫坚韧不拔、不畏困难的精神。四、教学重难点1、能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。2、了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神。五、教学准备课件六、教学过程（一）提问导入，激发兴趣。1、结合暑期阅读神话故事提问：在你脑海中都储存了哪些神话故事？出示相关 图片（夸父逐日、女蜗补天），引出神话故事这一话题。2、揭题，引导学生读好课题，强调“填”字的写法。（板书：精卫填海）3、学生讲一讲之前读过的或者听过的“精卫填海”的故事。让学生区别他们读 过的白话文与本篇文章的差异在哪里？引出本篇文章是文言

4、文。（二）初读课文，读准字音，读好停顿。1、读准字音。(1)学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。(2)指明学生读课文，重点指导“少、日、“溺”、“湮”的读音。(3)出示拼音提示辅助学生读。(4)去除拼音提示，抽同学读。2、读好停顿。(1)课件出示停顿提示，教师范读课文，学生仔细听。(配乐：高山流水)(2)根据刚才的听读，借助标点及停顿提示，教师引导读(师领读，生跟读)。(3)形式多样的读(男女生pk读，指名读，全班齐读)教师每个环节根据学 生实际情况进行点评。(4)引导学生借助注释或者插图，尝试读好句中停顿。(三)理解课文内容，讲述故事，感知精卫的精神。1、借助注释和插图，疏通文意。(1)

5、学生借助注释，自主梳理句意。(2)学生汇报理解，集体交流，教师做出相应指导。炎帝之少女，名曰女娃。引导学生借助注释理解“少女、曰”的意思。学生试着说说句子的意思。(板书：女娃)学生评价、补充，朗读句子。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫运用刚才的方法，同桌互相交流自己的理解。指名说说自己的理解，评议、补充，朗读句子。教师引导学生总结精卫填海故事的起因(板书：起因：溺而不返)常衔西山之木石，以埋于东海。引导学生借助注释理解“衔”、“湮”的意思。学生试着说说句子的意思。教师引导学生总结精卫填海故事的经过。(板书：经过：衔木石)在理解句意的基础上，教师提问：从西山到东海的距离怎么样？引导学生 说说精卫

6、给自己留下的印象。同桌交流自己的感受，引导全班交流，教师相应点拨深化，体会精卫的坚韧和执着。 (板书：坚持不懈)(3)学生自主读文，想象一个结果，连起来说说课文的大意。2、借助注释和插图，讲述故事。(1)借助注释，学生尝试讲故事。出示要求：把课文中的文言文词语转化成现代汉语的意思，用自己的话讲一讲。(2)学生自主讲述(3)指名讲述，相应指导：可以借助插图，帮助自己讲述。(四)朗读并背诵课文1、朗读课文2、学生根据板书中的关键词或按填空提示背诵课文。七、作业布置1、讲一讲：把精卫填海的故事讲给家长听。2、神话故事分享会：阅读神话故事，把你读到的其中一个故事完整（包含：起 因、经过、结果）的讲给同学听一听 八、板书设计13. 精卫填海女娃起因：溺而不返经过：衔木石结果: