小学科学教育科学三年级上册空气了解空气.docx

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1、了解空气一、 教学目标：1、引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透 明的气体。空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经 历一个科学探究活动的过程。2、培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以 及空气占据着空间。3、激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。 二、教学重点：空气的存在、流动以及空气占据着空间。教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。三、课时安排：二课时四、教学过程：第一课时材料准备：教师用：水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材 料。学生用（4人一组）：水槽、可乐瓶、

2、气球、剪刀、铁钉、吸管等。教学步 骤教学媒 体教师行为学生行为教学思路-*、 谜语导入-、感觉空气塑料袋、气 球1、我有i个谜语，大家猜猜 看是什么？谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不 见来摸不着，无孔不入变化 多，我们的生命里不了。2、关于空气我们已经知道了 什么？关于我们还有什么问 匕?3、今天我们就用观察和做实 验的方法来研究关于空气的 一些问题。1、收集空气。我们怎么把空气摆放到课桌 上来研究呢？大家想想办法。2、感觉空气。3、交流对空气的感觉。现在就把自己的发现和大家 一起交流交流。4、概括学生感觉到的空气的 性质猜谜语学生提出问题1、学生用手摸、按， 感觉空气充满塑料袋， 有弹性，能变形：扎一 个小孔让空气吹在脸 上感觉气流，体会空气 像水一样能流动：听一 听气流发出的声音：尝 一尝、闻一闻体验空气 没有味道、没有气味。 2、学生交流，发表自 己的发现。激发兴趣导入通过运用感官充分 感觉空气，使学生 对空气形成多方面 的感性认识。让学生用口头语言 把自己的感觉描述 出来。通过描述， 学生头脑中的空气 会由零散的表象向 概念化的方向发 展。