交互式电子白板激发想象的火花———《巨人和小矮人历险记》教学反思.docx

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1、交互式电子白板激发想象的火花巨人和小矮人历险记教学反思天河区体育西路小学 朱玉娟一、研究背景随着社会的发展，科学技术开始普及于教育事业。交互式电子白板走进课堂 在国外已经不是新鲜事，而在国内把交互式电子白板引进课堂则要追溯到2004 年，英国交互式电子白板课堂教学的经验首次被引入国内，在北京市的一些中小 学开展了运用交互式电子白板进行课堂教学的实验。天河区自2007年引入交互 式电子白板在课堂上进行研究实践，引起各学科关注交互式电子白板在课堂应用 的研究热潮。交互式电子白板在小学美术课堂的应用主要表现在课堂互动环节，其多元化 的多媒体技术以及兼容性使得美术课堂上的互动从以往传统单一的方式转化为

2、 更有效并更人性化的灵活方式。由于交互式电子白板的操作与应用并没有固定的 模式，因此也触发了更多的有利于改善课堂效果的研究方向。对于需要多元化互 动形式的小学美术课堂，交互式电子白板无疑提供了一个强大的平台。因此基于 交互式电子白板开展对美术课堂互动的探索是非常有研究意义的。观察过去美术课堂运用交互式电子白板的进行互动的众多案例中，大部分教 师只局限于在电子白板附带的操作软件而设计课堂的互动环节，而极少尝试离开 电子白板附带软件去探索更适合美术课堂使用的软件去开拓新的互动方式。针对上述情况，如何更合理地在美术课堂上运用交互式电子白板进行课堂互 动，基于交互式电子白板平台探索更适合美术课堂特点的

3、互动方式是本课题研究 的核心。二、相关理论1、蒙台梭利教育法蒙台梭利认为：通过具体的练习如生活基本能力练习、 五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，才能帮助儿童形成健全 人格的基础。教具是孩子工作的材料，她主张从日常生活训练着手，配合良好的 学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，孩子通过“工作”，从自我 重复操作练习中，自己建构完善的人格2、中小学美术课程标准提出教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、 电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生 增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。同时还指出教材 的呈现还可以将书本与电子媒体

4、相结合，美术材料与图片文本相结合，以形成集 成和互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。3、学与教的心理学则指出教学方法或者技术是帮助学生学习的外部条件。 因此，课堂上的任何教学方法或技术的选用必须适合教学目标。这是目标导向教 学设计的重要思想，也是导向课堂互动设计的重要思想。三、研究目的与内容1、研究目的本课题根据小学美术学科的特点以及交互式电子白板的特点，探索多元化的互动方式，找出交互式电子白板的应用特点与小学美术课堂教学互动的切合点， 在适合学生心理发展与兴趣点的基础上设计出科学的互动方式，结合交互式电子 白板的操作技巧，激发学生学习兴趣与主动性，提高学生的学习积极性。在研

5、究 过程中尝试在交互式电子白板中应用与美术学科相关的专业软件，设计更新颖、 有效的互动方式，利用交互式电子白板的功能特点从总体上提高美术课堂的质 量，让学生能够在先进的教学环境下体验人性化的学习过程，帮助学生提高创作 思维、想象力、表现力，实现教育的最优化，促进小学生的全面发展。2、研究内容（1）基于交互式电子白板的美术课堂互动形式的设计本课题根据美术学科特点，尝试基于交互式电子白板平台设计多元化的互动 形式，通过实践与对比，指出交互式电子白板在美术课堂中应用的技巧与方法， 总结出有利于改善美术课堂的教学经验，并把这些方法与经验进行推广。具体分 四方面内容：（2）探索交互式电子白板的基本使用技

6、巧，找出交互式电子白板的应用特点 与小学美术课堂教学活动的切合点，探索新的互动方式；（3）根据教学内容的需求，围绕课堂知识点结合交互式电子白板的操作技巧, 在适应学生心理发展与兴趣点的基础上设计出科学的互动方式，激发学生学习兴 趣与主动性，提高学生的学习积极性。（4）根据美术学科的特点，探索基于交互式电子白板结合美术相关的专业软 件（如Photoshop、SketchUp）应用，改善以往的互动方式，高效利用交互式电 子白板的功能，从而提高美术课堂的教学质量。（5）在把教学资源透过交互式电子白板用三维立体的方式在课堂互动中呈现 出来过程中，开拓更丰富的教学思维。（6）交互式电子白板在美术课堂互动

7、中存在的问题与对策在实施本课题研究过程中通常会遇到很多的问题，在研究的过程中不断的发 现问题，总结经验，探索相关的解决办法，同样具有重要的意义。3、展开实验性教学在通过对电子白板的各项功能学习和探讨后，有针对性地设计教学设计，进 行教学实践，积累经验。以岭南版美术第5册巨人和小矮人历险记为例，本课通过变大变小的经 历，教给学生如何处理人物和景物之间的关系，这一课教材生动、有趣，不仅能 激发孩子们的想象力，还能很好地满足孩子们强烈的冒险欲望。因此，我在对本 课的教学设计上，尽量使用视频、图片等直观的方法，尤其是配合交互式电子白 板的各种功能，使图像的变化实现了可控制，教学重点、难点迎刃而解，同时

8、， 又极大地激发了学生的学习兴趣，从而更好地达到教学目标。首先，在导入方面，我选择了视频导入的方法一一动画片米老鼠和豌豆茎, 用米老鼠、唐老鸭等学生们熟悉的动画角色在巨人城堡里的奇妙经历，帮助学生 创设情景，从而引出课题。这个环节很好地激发了学生的学习兴趣，达到了活跃 课堂气氛的效果。在上课方面，我先用大量的图片来说明人物和景物之间的关系。从图片中 可以看到人物变大或变小以后发生的有趣经历，使学生不仅能直观地明白人物与 环境的对比，又能极大的刺激他们对故事情节的想象力，然后，再鼓励学生说说 假如自己变大了或者变小了以后会有怎样有趣的事情发生。因为有了之前大量生 动图片的启发，学生们都能够编出很

9、有创意的故事。接下来，我出示了两张人物 和环境的图片，利用交互式电子白板移动、缩放目标的功能，让学生亲自操作， 体会人物和环境之间的对比变化，将整个课堂气氛推向了高潮。这个运用交互式 电子白板功能的亲身体会的环节，不仅加强了师生之间的互动，更使学生的学习 由被动变为主动，由空想变成可见的现实，学生轻松地掌握了本课的重点、难点: 对比和夸张的表现方法，很好地达到了教学目标。其次，在课堂作业的过程中，我要求学生以二人小组合作的形式创作一 幅变大或变小以后的故事画，这是从本课的实际情况考虑，将人物和环境两个方 面分工合作，并能使两个同学编出的故事可以更完善，更有趣，同时，还达到了 新课标中关于培养学

10、生的合作精神的教学目标。在这个环节中，我选了两个 学生直接在交互式电子白板上进行创作，学生对这一新事物表现出强烈的好奇 心，作画的兴趣浓厚，将整个课堂气氛推向了第二次高潮。这些现代多媒体技术 在美术教学中的使用，打破了常规美术课堂作业只能在纸画上进行、难修改、不 能反复涂色等问题的局限，把美术课堂变得更直观、生动，形式更多样化。最后，运用交互式电子白板可导入数码照片的功能对学生作品进行逐一 展示与点评，通过学生自评、互评和教师总结的形式，检查本课的教学效果，对 于存在的问题，教师和学生都可以直接使用不同的笔和颜色对学生作品进行修 正，达到了很好的效果。四、存在的问题与今后的设想1、存在的问题在

11、课题研究的过程中，Activlnspire与其他专业软件的磨合未尚成熟，需 要继续通过多次课堂实践去积累经验与教学素材。在软件探索过程中，除了 Activlnspire有专门的技术人员培训，其他专业美术软件大部分需要自己去摸 索学习，增加了课题推广的难度。在课堂评价这一块做得未够完善，可以进一步 改进。交互式电子白板的互动范围比较大，结合其他专业软件则可以衍生出更丰 富、新颖的互动方式，探讨的范围会变得更广。2、今后的设想在今后的教学实践中，继续以学生为主体，教学目标为中心展开在交互式 电子白板平台探索更好的课堂互动方式，并踏实地一课一课积累相关的整合课 件、教学素材与操作经验，为推广本课题打

12、好基础，让交互式电子白板的互动平 台可以普及在常规美术课堂中，同时把这种创新的互动探究方式推广到其他学 科，共同开发新的教学互动方式。【参考文献工.皮连生，杨心德，吴红耘，学与教的心理学，华中师范大学出版社，20091 .蒙台梭利教育法.小学美术新课程标准2 .胡卫星，王洪娟，交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析，中国电化教育2012. 5.李永庆，王红，学校应用交互式电子白板所面临的现状与对策中国教育信息化,20126、李楠，姜振华，交互式电子白板让美术课堂闪耀智慧的光芒，中国电化教育，2009(10)7、郑金洲，互动教学(新课程课堂教学探索系列)新课程教师必读丛书，福建教育 出版社，2

13、0058、容旺乔，多媒体互动艺术设计，高等美术出版社2005(10)9、张际平，交互式电子白版的原理与应用，华东师范大学出版社，2010 (7)10、王陆，交互式电子白板与教学创新，高等教育出版社，2009 (10)11、郎崔巍，门宁，交互式电子白板带给我们什么，高等教育出版社，2009 (12)12、蓝婷，基于交互式电子白板的数学课堂有效性研究，中国电化教育，2010 (12)13、李西刚，利用互动技术提高远程互动课堂教学效果，中国电化教育，2010 (12)14、罗滨，尹子斌，交互式电子白板的市场发展和技术趋势，中国电化教育，2010(12)15、崔欣，用交互式电子白板打造灵动课堂，中国电化教育，2010 (12)16、于卓烈，交互式电子白板走进教学的关键环节，中国电化教育，2010 (12)17、王蕾，交互式电子白板在“画图处理图形”中的应用，中国电化教育，2010 (12)18、王玉玺，钟绍春，面向应用的交互式电子白板支撑系统研究，中国电化教育，2010(12)19、潘克明，三思交互式电子白板的功能作用、应用方法与评价，中国电化教育，2010 (12)20、王刚，交互式电子白板在美术教学示范中的有效应用，中国教育信息化，2011 (08)