小学语文德育案例《草原》教学设计.docx

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1、德育渗透教案草原教学设计教材分析草原这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情： 那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别 的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以 忘怀。本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、 所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分（第1 自然段），讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部 分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美分丽景 色。第二部分（第2-5自然段），讲作者访问草原的经过。作者 按照“远道迎客一一蒙古包外一一蒙古包内一联欢话别”的 顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待

2、远客的情景。这一 部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。教学目标L会写9个生字，重点理解境界、回味、洒脱、拘束、羞涩” 等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵第1自然段。3 .感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙汉 人民之间的深情厚谊。4 .揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习 作者抒发情感的方法。教学重点.正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵第1自然段。1 .感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙汉 人民之间的深情厚谊。教学难点揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作 者抒发情感的方法。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，搜集老

3、舍、草原的相关资料， 朗读课文。教学过程一、复习导入.欣赏草原风光的图片，背诵课文第1自然段。1 .让学生简单说说作者是从哪些方面来写草原风光美 的。（天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛）过渡：上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原 除了景美，这里的人更美。草原上的人们非常热情，现在就 让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。二、浏览课文，整体把握草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者留下 了什么样的印象呢？1 .学生自由朗读课文第25自然段，用”画出你认为 写得好的关于主人迎客、相见、款待、话别的语句，想一 想蒙古族人民给你留下了什么印象。2 .作者按照什么顺序写了哪几层内容？发挥

4、想象，将它 们想象成一幅幅画面，给每层内容加一个小标题。作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。每个自然 段各是一层意思，它们分别是喜迎远客图、主客相见图、主 客联欢图、依依话别图。三、品读课文，感受热情.走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快 了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出 现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰， 襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。(1)如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什 么词？(热情好客)(2)分析两个比喻句。小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？走了许久，远 远地

5、望见了一条河。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一 河！为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来？马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞， 像一条彩虹向我们飞过来。老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面。 更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。引导学生体会比喻修辞手法的妙处。这句话是写蒙古族 老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞 驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将眼前所见之景比作彩虹， 不仅形似而且神似。（可指导学生说一说、写一写比喻句。）1 .也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。 大家的语言不同，心可是一样。（民族团结）思考：读这个句子，大

6、家看到了什么？听到了什么？感 受到了什么？看到了不停地握手，听到了不停的欢笑声，感受到了蒙 古族同胞的纯朴和热情。2 .歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的 是什么，听者总会露出会心的微笑。思考：如何理解“会心的微笑”？主人和宾客间可能语言不通，但是音乐是没有语言的界 限的，友谊是没有民族的界限的，美妙的歌声里传递着友爱、 理解，大家不用语言交流，也可以感受到，所以会露出“会 心的微笑”。3 .饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族正百o预设：出示套马、摔跤、民族舞蹈图片，让学生了解蒙 古族同胞特有的活动。这些都是蒙古族人民最喜欢的传统项 目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古族人民

7、力与美的展示。4 .草原人民的热情好客还在哪些地方有体现？奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有 礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的 主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒， 七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再 回敬。5 .夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时候，此时 作者与朋友们站在蒙古包外，望着那一望无际的草原。耳边， 悠扬的蒙古族民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊 肉回味无穷；脑海中，那雄健有力的蒙古族舞蹈依然回旋不 己。主客的手紧握着，握住不散，那真是依依不舍，难 舍难分。(引导学生说出表示舍不得离别的成语。)这正是一

8、(出示课件)“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！6 1)学生试着说说整句诗的意思。蒙古族和汉族两族人民情谊很深，哪里舍得马上就分别 呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别 之情。7 2)体会这句诗中蕴含的思想感情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现， 同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢 着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，处处都是诗情画意，所 以才让人流连不已，难分难舍。8 .课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什么要 以“草原”为题呢？草原是蒙古族同胞的家园，课文前面写了草原的风光美, 后面写了人情美。风光美和人情美都表现了作者对草原的赞美和依

9、恋，整篇课文都是围绕着“草原”来展开的，因此以 草原”为题。草原这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古 族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的 风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深 刻 印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情 好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。 同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的一份力量吧。文章要多读，有感情地读，读出其中的美感和情感。在 读的过程中，我们仿佛置身于老舍先生笔下的大草原中，那 里的美无处不在，天美、地美、牛羊美，人美、歌美、舞蹈 美但是老舍先生的这篇文章写于五六十年前，今天的大 草原又是怎样的

10、呢？如果有机会，希望同学们能亲自去大草 原看一看！五、能力提升草原是蒙古族人民美丽的家乡，在每个热爱家乡的人的 眼里，家乡都是最美的。不一定只有辽阔的草原和碧蓝的天 空才是美的，我们每个人的家乡都有美丽的风景、美丽的人 情。请你仔细想一想，你的家乡美在哪里呢？小练笔：写一写家乡的某处景物。要求：10J200字，运用比喻、拟人等修辞手法，使用 情景交融的写法。提示：在草原一课中，我们赏析了一些比喻句和拟 人句，这两种修辞手法使句子表达更生动，可以进行借鉴； 情景交融则是草原的主要写法，要把写景和抒情自然地 融合到一起，注意抒情的穿插要安排合理，不可太生硬。六、作业布置1 .背诵课文第1自然段；摘抄自己喜欢的句子，丰富积 累。2 .完成本课对应训练。