小学美术人教三年级上册第11课各式各样的鞋各式各样的鞋教案.docx

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1、各种各样的鞋一.教材分析根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定各种各样的鞋一课属于 “综合探索”学习领域，选择各种个样的鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生 在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感。本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造 力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受 能力和艺术创造能力，1知识目标：知道鞋的历史和变化，知道鞋与生活的密切联系，了解不同类型 的鞋有不同的用途，了解鞋的的基本结构、款式和材料。2、能力目标：培养学生的创新精神和动手操作能力。3、情感目标：让学生在生活中感受美、发现美、创造美，培养

2、学生热爱生活 的情感。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）教学重点：初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的 装饰美。学习用彩纸或各种材料设计制作“鞋”，培养学生创新精神和动手操作能 力。教学难点：作品的评价方法，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧 重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主 导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程, 培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快 乐，发

3、展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审 美的快乐，顺利达成教学目标，我设计了以下教学流程:（一）创设情境盲人摸象我首先设计了 “创设情景一盲人摸象”这一环节，因为兴趣是最好的老师， 所以我在教学一开始，用盲人摸象的方法让学生感受不同的鞋子的触感，通过鞋的 局部与整只鞋的对比，把学生带入鞋的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的 鞋，为后面设计鞋做好铺垫，引导学生通过体会鞋的意义，懂得珍惜创造的价值， 引出本课课题一各种各样的鞋。（二）引导启发了解鞋其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境 的不同，观察力与认识层面

4、自然不同，因此，我设计了 “引导启发了解鞋”一环 节。先出示一组图片，通过“你对鞋有那些了解？ ”等问题引导学生观察探索。接 着出示一组图片，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。这一环节的 设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述培养学生口头表达 能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会 到学习的成功与快乐。（三）直观感受，分析讨论，加深印象。出示课件：赏析与讨论，学生自主探究。（从各种功能的鞋分析，可以看出不同功能的鞋的样式。从鞋的造型、装饰、 结构、色彩几方面交流。常言到：爱美之心人人皆有，然而审美意识却非人人等同，通过欣赏许多风格

5、 迥异的鞋子，可以不断提升学生的审美素质，使学生对普通的鞋子有了全面、全新 的感受。一双小小的鞋子却蕴涵了丰富的文化，通过欣赏这种最直接的方式，学生 在极短的时间内便仔细判读出了文化的遗存，表达个人的见解，他们的这种体认是 最为深刻入微的。（四）观察体验，活跃思维，大胆设想。观察课件给出的各种奇特的鞋，活跃学生的思维，从而使学生能够去自主探究, 合作交流。并且从学生观察到的鞋，结合自己脚上穿的鞋，让学生交流总结出鞋的 结构是什么样的。这样不但能提高学生的观察能力还能培养他们的总结能力。为下 一步的创作打下一个坚实的基础。（五）大胆创作制作鞋为了给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的作

6、品进行再创作， 在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，鞋的结构准确。制作同时，并 播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体 验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如： 材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学 会解决问题。（六）展示欣赏把学生设计制作的鞋排放在展览会的桌面上，伴随着课件的 展览会一同展开。让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从 而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（七）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的 效果，因此我最后

7、设计了 “课堂小结一一拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问 学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？ ”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、 合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾， 既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，课件出示对鞋的概括，让学生思路更加清晰，并给学生提供几个关于鞋 的网站，一便让学生能够更好的利用教学资源，更多的了解鞋的文化，鞋的艺术， 给学生提供更多的知识，艺术追求的满足。四.板书设计：根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题各种个样的鞋基本特征和 展示区。这样的设计，不但能让学生更清晰的认识鞋，记住鞋，还更有利于学生 创造鞋，最重要的是展示区的设立让学生创建一个平面设计的展示，突出艺术创作 的多元化。总之本节课通过合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成 发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意 识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，实现了知识与能力的同步提高, 一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、 好说的特点，教学效果一定会事半功倍。