小学美术人美一年级上册画汽车教学设计.docx

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1、画汽车.一教学设计 设计者：刘燕一、教材分析画汽车一课是人美版小学美术一年级上册第五课的授课内容, 属于造型表现领域。本节课主要通过引导学生对汽车的回忆、观察， 让孩子动手、动脑,在观察与比较中逐步掌握汽车的基本结构与特征, 并展开思维，大胆创造，从中体验美术活动的乐趣。二、教学对象分析作为一年级的学生其直观的感知与形象思维都有很多的优势，他们认 识事物的特征也带有很大的具体性和直观性。在老师的启发引导下， 让学生通过对汽车的回忆、观察和想象，在自主探究的学习过程中， 大胆地画出展现自我个性的汽车造型，培养学生个性与创新精神。 三、教学目标1 .知识与技能通过对汽车的观察分析，学习概括表现不同

2、种类汽车的外形特征。2 .过程与方法在观察体验中了解汽车的外部特征，提高学生的观察能力，创新思维 能力和造型表现能力。3 .情感、态度和价值观开拓思维，培养学生的表现能力和创新精神，发展个性，形成善于 观察生活的好习惯。教学重难点.重点：通过观察、比较的方法，了解汽车的外形特点，设计一辆有 创意的汽车。1 .难点：在原有的设计基础上，添加色彩、功能。四、教学准备：教师准备：多媒体课件、汽车范画、学生用纸等。学生准备：油画棒、彩笔等。五、教学过程（一）导入、引发兴趣1、播放视频师：今天老师给你们带来了一位好朋友，让它闪亮登场吧！这位朋友 是谁呢？生（汽车）师：你们真棒！这节课就请同学们跟随老师一

3、起去汽车世界里看看 吧！（板书:汽车）2、初步感知汽车师:你们都见过什么汽车呢？生自由发言。师:哇，知道这么多的汽车，你们都是生活中的有心人！见。（通过回忆描述初步感知汽车）。板书一汽车（二）自主探究进一步感知汽车1、从外形、色彩上分析生活的汽车。2、分析生活中有趣的汽车在老师的启发引导下，让学生通过对汽车的观察和想象，在自主探究 的学习过程中，大胆地画出展现自我主题的汽车造型。师：看了这么多的有趣的汽车，你们想画汽车吗？生：想师:今天我们就来画汽车一-（引出课题）（三）、引导学生，拓展创新1、小乌龟变身老师今天带了一位朋友:一只小乌龟。它逼到了一个大难题，想请同 学们帮帮它。我们都知道兔子跑

4、得快，乌龟跑的慢，它要和免予跑步 比赛，它怎么改变自己已才能夺得第一名呢？学生充分发挥想象力，各抒己见。教师对学生的回答给予肯定并引出：可以让小乌龟把自己变成一辆小汽车，这样就跑的快多了。或者给它加上翅膀2、组合创意出示图片，让学生思考怎么组合创新一辆造型有趣的汽车。播放龙虾汽车、蜗牛汽车、猫车、汉堡车、鞋车、房车等3、总结汽车外形、颜色师生共同总结汽车外形、颜色，用课件展示结果。从外形上看：多种多样从颜色上看:丰富多彩想一想：你想设计一辆什么汽车？5、教师讲解创新方法师总结:老师把现实生活中的物体稍加改变就变成了一辆特别的小汽车，是不是很神奇呀！所以我们要想画出特别的小汽车（利用多 媒体课件

5、讲解创新方法）可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的 外形进行组合创意改变。6、教师示范设计一辆外形奇特的汽车。（四）画一画1、发挥你的想象画一辆有创意的汽车的外形2、构图饱满（五）添一添老师引导学生添加色彩、功能。师总结：可以在原有汽车功能上进行改造，我们都知道汽车可以在路 上跑，如果给它添加一些东西是不是也可以在天上飞、水里游了呢。 这样，它不光有汽车的功能，还有了飞机和船的功能了。我们还可以 把汽车添加一些表情，是不是汽车也变得有趣啦。（六）欣赏同龄小朋友的作业教师出示课件，展示同龄小朋友作品，学生欣赏。为学生更好的创作打下基础。六、艺术实践继续给汽车添加色彩、功能。学生完成后用剪刀把汽

6、车的外形剪下来。七、学生自评、互评师评八、放飞理想，拓展延伸师:孩子们，开心吗?这节课我们都成为了未来的创造者，画出了自己 的汽车。老师希望每个孩子都能成为设计师，开着自己心爱的小汽车, 到祖国各地游一游好不好？ 板书设计画 汽车外形多种多样颜色丰富多彩课后反思:画汽车是属于“造型.表现”学习领域。此节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事 物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功 的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事 物,再到概括事物的特征,最后运用这些特征表现自己的创造性想法。我在教学的开头导入部分设计课一段动画

7、电影汽车总动员，马上 吸引了同学们的注意力，再乘势让学生回想生活中见到的汽车外形方 面有哪几个大部分组成，再通过课件强调一遍，当然在绘制作业的过 程前我也强调了一遍，让他们能够在画前牢记于心，画时自我检查。我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起参加奇幻汽车展览, 大大激发了孩子的兴趣,调动了孩子的积极性,整节课课堂气氛活跃, 真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂开始，就充分调动了孩子的听觉和视觉能力，引发学生的兴趣，创造学生探究学习的气氛。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合 作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时，多鼓 励学生以提升他们的自信心；及时引导学生对汽车特征的概括。教师 的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观,学生头脑中形成的 汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设 计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是教师创作的海陆空 多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。但由于教学经验不足，驾驭课堂的能力欠缺，如课堂随机的一些评价，应该更有实效性，对于学生回答的问题点拨的还不够到位。从 学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述能力比较 弱，老师应给予更多的耐心，以便于他们的审美创作力的培养。