小学美术人美五年级下册奇思妙想奇思妙想.docx
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1、奇思妙想教案顶新新建小学:罗宏浩教材分析:在学生成长的过程中,丰富的想像力和创造力是成长和成材的基石。 本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富 于幻想的特征,进行绘画创作、造型表现方面的训练,借以培养学生 丰富的想像力和表现能力,激发他们对科学、技术和美好未来的追求 与探索。教材中还列举了不同类型的图案,提示学生可以根据表现内 容的需要运用不同的方法表现事物的特征,丰富学生的表现力。通过 自主学习、趣味互动、共同建构、有效拓展等形式,使学生发散思维, 乐学活学,激发创造欲望,提升创作能力。教学目标1、 知识与技能:(1) 了解奇思妙想组合的艺术价值:创造性、视觉合理 性和视
2、觉享受。(2)激发学生的创新精神,对两种不同的物体进行巧妙 地结合在一起。要求自然、生动、且富有幽默和内涵。2、过程与方法:(1)在欣赏中掌握创意的来源(2)在合作探讨中,感受不同奇思妙想的创意思维碰3、情感、态度、价值观:(1 )大胆想像,开阔思维,培养创新意识;(2)能与同学合作探讨,感受成功的快乐。教学重点 物体组合要自然、生动、创意。教学难点有意义的主 题性组合和内涵。教学模式情景教学法、谈话法、对 比法、练习法等教学的重点与难点教学重点:绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。教学难点:如何将不同事物进行巧妙的重组,构成一幅有新意的画。教学准备:多媒体课件、彩笔、素描纸等教学过程一、组织教学
3、二、导入新课1、用什么方式可以把一只杯子和一把雨伞组合成最有趣的画面?2、课件演示:不同的组合方式3、出示课题:奇思妙想三、讲授新课1、课件,欣赏作品春天比利牛斯之城莫斯科的英国人超 现实公寓2、提问:在这些幅作品中你都看到了哪些事物?你认为这些事物之 间有联系吗?学生欣赏、分析,表达对作品的感受。3、你能总结出艺术家在创作时注意了?4、画家们的作品奇在哪里?妙在哪里?5.总结图像组合的各种方式6、教师拿出一些毫无关系的物品,提问:你们看看这些物品之间相 互有联系吗?观察生活用品,引导学生展开想象。小组讨论:从中选择你喜欢的物品,想一想怎样才能超常规地将它们 组织在一起,表现出你的奇思妙想。7、欣赏生活中的奇思妙想四、尝试表现我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将 他们组织在一起,表现自己的奇思妙想呢?(一)线描的绘画表现方 式:1 .注意黑白对比。2 .注意疏密变化。(二)注意组合的相互间的创意程度,充分发挥奇思妙想。学生尝 试创作,师作巡回指导(有思应显,激思而表,情之所趋也。) 五、学生作业,教师辅导2.出示图片并播放音乐(媒体演示),学生创作,师作巡回指导。五、作品展示.举行“奇思妙想”作品展。1 .学生介绍自己的作品。
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