人音版一下第八单元第2课时《调皮的小闹钟》 教学设计.docx

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1、人音版一下第八单元第2课时调皮的小闹钟教学设计课题调皮的小闹钟单元学科音乐年级三年级学习目标知识与技能：聆听管弦乐调皮的小闹钟，感受音乐所描绘的钟表的形象，体脸轻松愉快 的音乐情绪。过程与方法：在音乐实践活动中进一步认识双响筒、碰钟、串铃并探索敲击的方法，并能选 用合适的乐器为乐曲伴奏，培养学生的表现力和创造力。情感态度与价值观：能安静而较专注的聆听音乐，体验音乐情绪，并能感受到音乐节奏的变 化和音乐所描绘的钟表形象。重点感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。难点记住主题旋律，能体会到音乐节奏的变化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课每天叫醒明明起床的小闹钟出 问题

2、了，不能按时叫醒他的小主人，小 主人开始修这个小闹钟,他修好了吗？ 我们来听听。学生说一说，每天叫你起床的是不是闹钟？激发兴趣，引出 课题。讲授新课1、初听乐曲：教师播放乐曲视频。 小闹钟走一下，停一下，非常调皮。2、作品介绍：调皮的小闹钟也 译作打切分音的钟、打出切分 节奏的闹钟，由美国作曲家、指挥家 安德森作于1945年同年夏季由波 士顿通俗管弦乐团首次演出。1945年 的一天，安德森房间里的一台小闹钟 出了毛病，它走走停停，激发了作曲家 的创作灵感,写下了调皮的小闹钟 这首漫画式的描绘性标题乐曲，它幽 默而诙谐。作曲家笔下的小闹钟似乎 厌倦了正确而呆板的“嘀嗒”声响， 别出心裁地试着发出

3、“摩登”的切分 节奏.最后陷入毁坏的困境。1、学生欣赏视频并说一说： 音乐中的小闹钟是怎样调皮 的？2、学生听老师对作品及背 景进行介绍，并识记相关知 识。1、初次欣赏，给 学生一个初步的 印象。2、了解作品的 创作背景及作者 情况，有助于对 乐曲的理解。3、分部分欣赏：(1)主题欣赏：教师出示主题音乐 及部分乐曲。(2)第一插部欣赏：教师播放音乐 并讲解这部分旋律的特点：主题之后， 是第一插部，旋律以附点音符为特色。 前几个乐句都从八度大跳开始，活泼 而有生气。教师出示图形谱指导学生做活动并 讲解：木鱼声模拟钟摆的走动声。(3)主题再现，接第二插部欣赏。乐 曲进行中不时插入闹钟的响铃声和 不

4、规则的走动声。当主题第三次出现 时,加有反复后接尾声。表现主人公摇 晃、敲打小闹钟,结果适得其反，钟的 毛病更多了，气得主人把它摔在一边， 使得乐曲具有更为风趣的性格。4、完整欣赏并分析作品结构：教师 播放乐曲图形谱视频并讲解一一作 品结构A+B+A+C+A3、学生在教师的指导下欣 赏及完成活动。(1)学生欣赏主题(A)并 随主题音乐中表现小闹钟的 节奏进行弹舌，之后随音乐 挥动手臂，表现旋律流畅的 特点。(2)学生欣赏第一插部(B) 音乐并说一说这部分旋律有 什么特点？什么乐器演奏的，模仿其演 奏的方法。用手指划划旋律 线，请同学用木鱼或双响筒 随下面乐曲敲击。(3)学生欣赏A、C部分音 乐

5、，并试着说一说这段乐曲 描绘了怎样的画面？4、学生观看图形谱视频，跟 着画一画旋律线，完整欣赏 乐曲并分析一下作品结构。3、随音乐互动。(1)熟悉主题 旋律。(2)感受体会 第一插部的特 点，用小打击乐 器敲打感受小闹 钟的调皮情绪。(3)培养学生 的想象力。4、培养学生对乐 曲的分析能力。合作探究。回旋曲，乐曲形式之一，特点是 表现基本主题的旋律部分多次重复 出现，其他几个次要部分插入其中， 也就是插部。如主要部分为A,插部 为B, C, D等，回旋曲的组成为学生根据完整欣赏和教师的 讲解感受回旋曲的形式。初步了解回旋曲ABACAD等。课堂小结今天，我们学习了调皮的小闹 钟知道它可以分为ABACA五段，我 们把这样的结构称为回旋曲式。学生总结本课内容。在总结本课内容 的同时对学生进 行思想教育。板书r调皮的小阳钟也讦作j打切分音的计一打出切分节奏的用钟 美国作曲家、带择家安检木作于1945“主融:於伸温杨第二拓郃：活泼而有生三第二插郎：#”构：ABACA