统编三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计含反思.docx

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1、统编三年级上册第四单元总也倒不了的老屋教学设计含反思教材分析：总也倒不了的老屋选自部编版小学语文三年级上册第四单元的第12课。本单元的主题是猜测与推想，单元的总目标是：L 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；2.学习预测的一些基本方法 以及尝试续编课文。本单元的三篇课文与以上的单元目标形成对应关 系。第一篇总也倒不了的老屋是教预测方法，第二篇胡萝卜先 生的长胡子是教预测过程，第三篇不会叫的狗是教预测结果。总也倒不了的老屋是本单元的首课，它以孩子们喜欢的童话故事 来学习预测的方法。课文共七处批注，这与以往学习的课文有明显不 同。教学目标：1 .学习一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想；2 .掌

2、握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事 内容、线索进行预测；这也是教学的重难点以及知道预测的内容跟故 事的实际内容可能一样，也可能不一样。教学重点：学习一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想；教学难点：掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内 容、线索进行预测。教学过程：一、导入首先是热身环节：同学们请看屋老屋总也倒不了的 老屋看到这些词你眼前会出现怎样的画面呢？（设计意图：在孩子们天马行空的猜测中，预测的种子已经在 他们心中萌芽了。借助这个热闹便可以直接揭题，正式进入课文的学 习。）二、学习预测方法第一环节初步了解预测1 .课前同学们已经读过这个故事了，请你们想一想

3、故事里除 老屋以外的三位主角是谁？ 孩子们很快就能答出分别是小猫、老母 鸡和小蜘蛛。那就让我们和这几个小动物一起来学习课文中的一些词 语吧。（设计意图：在这个环节中我会采用这个游戏来进行，通过这 个方式不仅有助于学生梳理出文章的三条线索，还调动了学生学习的 积极性。）.顺着这三条线索，带领孩子迅速进入课文。请大家自由朗读课文，说说课文的特别之处。孩子们迅速答出文章中多次出现了批注。那请你们再默读这些批注，看看这些批注内容有什么相似之处 呢？孩子们不难发现批注的内容全部是关于预测。（设计意图：这样设计是因为孩子们以前都接触过批注，但绝 大多数批注是讲自己的感受。而本文的七个批注内容一致,由此引出

4、 预测。）第二环节预测要有依据L请孩子们齐读文中前四个批注及其相对应的内容，思考这样 预测的依据是什么？通过交流孩子们得出批注一（老屋总也倒不了, 是被施了魔法吗？）一根据阅读经验预测。2 .批注二（图上的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？） 是根据插图预测。3 .批注三和批注四分别是根据生活经验和课文内容预测。（设计意图：在这一环节可以归纳总结出：预测要有依据，教 学的重难点顺利得以解决。）第三环节操练预测的依据1 .接下来请同学们默读第5、6、7个预测，小组讨论说说预测 的依据分别是什么。孩子们异口同声答出是根据课文内容进行的预 测。2 .请同学们再来仔细观察课文中的这些预测，想想这些预

5、测是 否与课文内容一致？3 .学生回答出第2、4、5三个预测与课文内容一致；第1、3 两个预测与课文内容不一致。4 .此时归纳总结出：预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。第四环节巩固预测的能力除了课文中呈现的7个预测，请同学们回想一下自己阅读时预测了什么内容？依据是什么?（设计意图：在这个环节中孩子们畅所欲言，大胆的说出了自己 的预测，有的孩子说自己在读到题目的时候猜到老屋之所以不倒是因为有人一直在维修它，也有的孩子们说是因为这间房子的建筑材料非 常坚固。）第五环节课堂小结布置作业课文中第六处旁批写道：老屋可能还会遇到其他需要帮助的 小动物那请你猜猜看老屋还会遇到谁，它会遇到什么困难，老屋又 会怎么做？请同学们大胆地预测一下吧！教学反思：在教学的过程中，学生们的预测和想象能力很丰富，但是，在 教学过程中，我忽视了对那些已经阅读过这个故事的学生，对于已经 读过这个故事的学生，教师在教学过程中应该更多的是对于学生写法 上的一些指导，因此，课后我修改了教学过程,在接下来的教学中多 关注学生对课文内容上的理解。