小班艺术活动《找朋友》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案（汤瑞枚）课程小班艺术活动找朋友课程标准根据幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的 划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理， 以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得 完整的经验，促进身心全面和谐的发展。教学内容分析在生活中班上的幼儿在自己的需要发生矛盾时，往往以咬人、掐 人、打人的行为来解决。因此，打架现象发生，家长看到孩子受伤 的手、脸心痛不已。我们分析其中有3点：1、幼儿从以自我为中 心的家庭生活过渡到幼儿园的集体生活的不适应。2、幼儿的年龄 特点决定了幼儿的口语表达能力，所以当自己的需要发生矛盾时， 以

2、自我的行为来替代语言的表达。3、幼儿与同伴交往的经验少， 不掌握与同伴交往的技能。为了引导幼儿正确的表达友好，初步学 会与同伴交往，我们特意设计了该活动教案。给幼儿提供与同伴交 往的机会，帮助幼儿积累交往的经验。教学目标1、能用自然的声音熟练地演唱歌曲并学说短句：*是我的好朋友。2、引导幼儿在游戏中初步学习与同伴交往的技能，知道用点头、 拉手、抱一抱的动作表示友好并大胆创编进行表演。3、幼儿愿意和老师、同伴一起愉快地参加音乐活动，体验与同伴 游戏地快乐。学习目标能熟练地演唱歌曲并学说短句：* *是我的好朋友。学情分析小班幼儿思维正在处于直觉行动思维的具体形象过度期，而音 乐是通过声音来表达感情

3、，在表现人的感情变化、心理活动、思维 走向等方面有着很好的效果。让幼儿欣赏音乐、演唱歌曲、参加音 乐活动等，对幼儿的心理可以产生其他学科无法比拟的刺激，使得幼儿的情感激发表现得更为直接和强烈。而这种情感的冲动，正是 对幼儿智力的启迪和促进，能够激发出他们巨大的创新思维潜能。重点、难点重点：鼓励幼儿和老师、同伴一起参加音乐活动。难点：初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中“敬 个礼、握握手”。教与学的媒体选择找朋友的音乐、钢琴。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1通过谈话初步熟悉歌曲旋律及歌词的 意思。引导幼儿之

4、间用体态语言表 达。共2倾听音乐学习演唱歌曲并能大胆创编 动作进行表演。认真倾听教 师弹奏音乐，感 受歌曲的节奏。153幼儿愿意和老师、同伴一起愉快地参 加音乐表演找朋友。能用简单的 动作根据歌词创 编动作。分钟45教学活动详情教学活动1:开始部分活动目标熟练音乐地演唱歌曲并学说短句：* *是我的好朋友解决问题学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中“敬个礼、握 握手”。技术资源找朋友的音乐、钢琴乐谱。常规资源通过谈话初步熟悉歌曲旋律及歌词的意思。活动概述一、谈谈我的好朋友。1、教师：“你有自己的好朋友吗？谁是你的好朋友？ ”2、教师：“怎样让别人知道你们是好朋友呢？（引导幼儿之间 用体态语

5、言表达和好朋友的友爱之情）。教与学的策略利用钢琴，歌曲找朋友磁带。反馈评价在活动开始通过谈话让幼儿自由表达自己对找朋友的能理解，初步 熟悉歌曲旋律及歌词的意思，并鼓励幼儿一间用体态语言表达和好 朋友的友爱之情，让幼儿轻松地了解并记住儿歌，能说出*是我的 好朋友。教学活动2：基本部分活动目标幼儿初步学习与同伴交往的技能，知道用点头、拉手、抱一抱的动 作表示友好并能大胆创编动作。解决问题能用简单的动作进行创编并表演。技术资源找朋友的音乐、钢琴乐谱。常规资源教师弹奏音乐，幼儿演唱歌曲。活动概述1、教师弹奏音乐，问答形式，加深幼儿对儿歌的了解。2、幼儿边 拍手边演唱歌曲，教师引导幼儿根据儿歌创编动作。3、幼儿根据 歌词创编动作，边拍手边找好朋友，在两句唱完后要找到。4、教 师和幼儿一起表演找朋友，鼓励幼儿大胆地进行个表演。教与学的策略利用钢琴，歌曲找朋友磁带。反馈评价在活动过程中，我引导幼儿创编动作并进行表演，幼儿边拍手演唱边找好朋友，体验与同伴一起愉快地参加音乐表演的乐趣。活动中 幼儿和教师能够很好的互动，在活动中让幼儿多参与创设游戏情 景，对幼儿学习歌曲非常有必要。评价量规通过谈话让幼儿初步熟悉歌曲旋律及歌词的意思并能说出“*是我的好朋友”， 感受歌曲演唱歌曲，能用简单的动作创编进行表演。其它参考书幼儿园教育指导纲要备注