小学语文人教一年级上册课文2小小的船教案.docx

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1、2小小的船（第二课时） 教案设计设计说明本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我 们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。木课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中 识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形 式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。课前准备.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多媒体课件。（教师）1 .熟读课文，预习生字。（学生）课时安排2课时教学目标1 .巩固本课生字。2 .会朗读本课课文，能有节奏的进行朗读。

2、3 .能进行简单的语言训练。教学过程第二课时一、复习导入师出示带有拼音的生字随机检验学生的生字学习情况，再出示没有拼音的生字检验。二、情境导入，揭示课题.播放课件，激发兴趣。（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪 的星星和蓝蓝的天空.导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。语言规范：我看到了-0.揭示课题。教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）（2）引出课题：小朋友们观察真仔细，其实呀我们的叶圣陶老爷爷和你们所看到的差不多，但是叶爷爷把自己所 观察到的写成了一首

3、儿童诗叶圣陶老爷爷把它写成r-篇儿童诗，让我们一起来学习吧（师板书“小小的船，生 齐读”）（1）教师指导正确读课题：“船字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的 图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有舟字旁的字一般与船有关。导学：在“船的前面加个“小小的，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱） 教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。4 .引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5 .过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优

4、美的情境中，激发学生的学 习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学 生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。三、初读课文，认读生字.提出自学要求：自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。用“把要求会认的字画出来，用把要求会写的字画出来。把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。1 .学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。四、创设情境，合作学习.学习第一、二行诗。（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？预设：我感觉很快乐。我

5、很开心。（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。指导学生画出描写“月儿船”的词语。（5）设疑：为什么用“弯弯的小小的，而不用弯的小的？课件出示两个句子，朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设：学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿比“弯的月儿更能突出月儿弯的程度；小小的船比“小 的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。（7）找出文中文中还有和“弯弯的小小的”类似的词语吗？请你找一找。练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是.，你还能说出这类词吗？（红

6、红的太阳、绿绿的小草、白 白的云、黄黄的梨.）指导朗读。“小小的弯弯的”“闪闪的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。1 .学习第三、四行诗。过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，看看叶爷爷在“小小的船”里看到了什么（闪闪的）天空呢？（蓝蓝 的）思维拓展：如果是是坐在“小小的船里”，你觉得你会看到些什么，请同学们轻轻闭眼想象你遨游在星空中， 会看到什么？（师放音乐闪烁的星星）预设生：看到（6）指导朗读。教师范读，“闪闪的星星要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天要读得略慢且声音响亮，读出 天空的美丽和神秘。学生自由朗读，读出星

7、星、天空的美丽可爱。五、总结全文，陶冶情感.鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？1 .小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘、。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学 知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。2 .如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？设计意图：鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内 容，乂训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新能力，乂沟通了语 文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。六、布置作业，延伸拓展.背

8、诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。1 .回家把课文背给家长听。2 .实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生 在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。板书设计弯弯的 小小的3 .小小的船闪闪的 蓝蓝的教学反思语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学，以“美贯穿 全课。即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句， 体会课文的语言文字之美；最后，让学生展开想象，进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内 容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。