小学语文人教二年级下册第五组雷雨教案.docx

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1、18雷雨教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的 不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备：投影仪、生字卡片、图片。课时安排：2课时教学流程：第二课时一、创设情境，揭示课题1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2、今天我们就来学习新课文雷雨。（板书课题）二、自读自悟，复习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、

2、认读生字词3、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要 去看看具体的景象。（教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后）4、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。5、被推荐到的学生逐段读课文，正音。6、说说课文主要讲了什么？7、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。三、朗读感悟课文。（一） 研读“雷雨前”1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？ “压”给你的感觉是什么？你 人为该怎么读这句话？忽

3、然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然” ?让学 生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的 变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？3、有感情地朗读。（二）研读“雷雨中”1、默读课文，你能提出什么问题考大家？2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗” ？该怎么读这3个“哗” ？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了” ?两个“渐渐地”说明了什么？3、有感情的朗读。自由读女生读指名读（三）研读“雷雨后

4、”1、自由读，找出雨后的景色。2、组内交流后全班交流。3、美读这一段。三、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、朗读自己喜欢的段落。3、积累运用1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越 越 O2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（） 了，（）也（）了。六、课后延伸观察日出或日落，写一篇观察日记。课后反思：本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然 景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方 法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？ ”，雷雨中则用“你能提出什么问题考考 大家？ ”，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解,这样，有效的提高了学生学 习积极性.