小学语文人教五年级下册《杨氏之子》教学设计.docx

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1、杨氏之子教学设计大竹县文星镇中心小学朱文 教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学重点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学难点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学过程：一、谈话导入：1、同学们愿意听故事吗？诸葛恪(ke)的父亲诸葛子瑜，是诸葛亮的同胞兄 弟，为孙权效命。诸葛子瑜的脸长得特别长，好像一副驴脸。有一次，孙权大宴群 臣，为了开诸葛子瑜的玩笑，便让侍臣牵来一头驴，并在驴脸上写了一行字“诸葛 子瑜二众大臣一见，无不笑得前仰后合。当时诸

2、葛恪(ke)年龄很小，正好跟着父 亲去赴宴。他见孙权这样跟父亲看玩笑，心里很不是滋味，于是连忙取过笔砚，在 后面添了 “之驴”两字。孙权见他才思敏捷，当场表扬了他。同学们，听懂了这个故事吗？能说说你的理解吗？体现了语言的艺术。2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个 九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的世 说新语里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文 杨氏之子。(板书)3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗？ “杨氏之子”的意思就二、初读了解1、古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文

3、吧。老师最喜欢读书 姿势标准的同学。开始读吧。学生自由小声初读课文2、同学们，读完课文有什么感受吗？生畅谈。3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏 幕。先听老师读好吗？谁愿意给老师点评。4、多种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读）三、理解学文1、杨氏之子是一个有趣的小故事，让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子 交朋友吧！先看这句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是？2、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话，比比哪对同桌 的学习效率最高，开始。3、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果？教师适当给予点评、表扬。重点指导谁为谁设果

4、？生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设 果。师：对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子。（板书 联系上下文）4、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平，是怎么做的？细心的你发现了吗，桌 子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话为什么单说“果有杨梅呢？ ”5、南宋诗人、哲学家朱熹提出了 “循序而渐进，熟读而精思”的读书方法，请 同学们再细细地读文中最后一句话，静静的思考，你一定会有新的感悟。请同学们一四人小组为

5、单位，借助老师给的提示自学最后一句话行吗？你们 怎样理解最后一句话的意思？孔君平指着什么对杨氏之子说：“此是君家果。”你认为他为什么这么说？杨氏之子怎么应答的？他为何这么应答？杨氏之子的回答妙在哪里？6、通过大家积极的探讨、用心的感悟，我想此时你们一定能把这个故事通畅地 讲出来，谁来试试？7、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。8、课文朗读的吸引人，能不能用最短的时间把它背诵下来。9、比赛背诵课文。四、升华感悟1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！2、语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖 国语言的博大精深，完成今天的家庭作业好吗？搜集积累在表达上很有特点的语言, 比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。六、板书设计9杨氏之子杨氏之子 杨梅奇妙孔雀孔君平