父亲、树林和鸟第一课时、第二课时教学案.docx

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1、27、父亲、树林和鸟 第一课时教学过程:一、谈话导入我们知道自然界的万事万物都是有灵性的。鸟儿不仅有生命，也 有情感。它们为自然界增添了绚丽的色彩，带来了清脆的歌唱。它们 是人类的好朋友，许多人都爱鸟、保护鸟。我国有一个著名的诗人， 他叫牛汉。他的父亲就是一位爱鸟护鸟的人。今天就让我们一起走进 牛汉的一篇文章?父亲、树林和鸟?，一起去认识这位知鸟爱鸟的父亲。二、初读课文，整体感知自由朗读课文，标出自然段，画出生字词。1、 自读生字词，出示生字卡片开火车读，齐读。2、 观察课后生字，你觉得哪个字最难写，在书写的时候需要注意 什么黎、幽、腾、翎、喙、愕请同学们认真观察教师写课题，这个课题和我们以前

2、学过的课 文课题有什么不同这个标点符号在说些什么快速默读课文，找 出来一个词语替换它。（板书：最喜欢）这个词语出现在课文 第几段总结：这篇课文就是围绕父亲最喜欢树林和歌唱的鸟儿来写的。而这 句话又在课文的第一段，以前我们就把这样的句子叫做（板书：总起 句）齐读这句话，能不能读出文中所蕴含的感情男女生分读课文，感受父亲对鸟的喜欢。三、拓展补充爱鸟之心，人皆有之。唐代诗人白居易也曾写过一篇关于?鸟?的古诗。今天我们一起来了解一下：鸟 唐 白居易谁道群生性命微一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血有肉。劝你 不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母

3、鸟回来。这首诗借描写动物，提醒人们要保护它们，充分表达出了诗人对 动物的怜悯之心。四、书写生字第二课时教学目标1复习生字词，有感情地朗读课文。2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意 方面的作用。3、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教学重难点有感情地朗读课文，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树林 和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。复习导入上课之前，我们先来检查一下上节课同学们对生字词的掌握情况。听写生字词。过渡：通过上节课的学习，我们了解到父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。作者是怎样去写父亲最喜欢的树林和唱歌的鸟这节课就 需要同学们认真去读书，积极去动脑，我们一定能

4、找出答案。一、细读课文、理解感悟1、 学习课文第2-4自然段（1）齐读第二自然段，黎明是个表示什么的词语早晨五六点的时 候，父亲带着我，走着走着，站定了，他看见了什么（2）齐读第三四自然段，我来考考同学们读的够不够专心。A、 看课件，你能填出来了吗突然，父亲站定，朝（幽深）的树林（上上下下望了又望）。“林 子里有不少鸟。父亲1喃喃）道。可我并没有看见一只鸟飞，并没 有听到一声鸟叫。我茫然）地望着（凝神静气）的父亲。B、 指导朗读：注意这里有父亲说的一句话，他是怎么说 的什么叫喃喃道所以同学们要小声的读他说的这句话。C、 “林子里有不少鸟。父亲是怎么判断林子里有不少的 鸟提示：看看课件中红色的词

5、语，能看出什么问题吗什么叫上上下下、 望了又望同学们可以做一做这个动作。这说明望的怎么样什么叫凝神 静气凝神静气地望着是什么样的望这些红色词语告诉我们，父亲看的 仔细又专心，所以他才看到了D、而我呢引读“可我并没有看见一只鸟飞，并没有听到 一声鸟叫。我茫然了，茫然是什么意思面对我的茫然，父亲是怎样 做的2、 学习第5-8自然段A、父亲通过什么发现了树林中有很多鸟（叶动、鸟味）父亲不 仅看得仔细，还闻到了那我呢在浓浓的草气中，父亲依然能闻到 那鸟味，说明了什么师小结：走进林中，父亲用眼看，用鼻闻，感受到了鸟儿的存在。 可见他对鸟是多么的（熟悉和喜欢）B、5-9段中，你还能从哪里感受到父亲爱鸟画出

6、来能表现父亲爱 鸟的词语。（轻声、生怕、惊动）C、引导思考：黎明的时候，小鸟在干什么所以父亲这个时候说 话都是D、再读课文第59自然段，注意要轻声读父亲说的话。过渡：多么关心鸟的父亲啊！可我既没有看到叶动，也没有闻到 鸟味，我又茫然了。面对我的迷惑，父亲说了好几段话。3、 小组合作学习课件出示第10-13段出示自学提纲：A、读一读父亲说的话。B、通过父亲的话，你了解到了哪些关于鸟儿的知识黎明时分， 鸟儿的心情如何用文中一个词语来形容就是（舒畅）用这个词语 说句话！C、观察这几句话和之前引用说话的内容有什么不同。（在每段说 话内容的前面都有前引号，而后面没有后引号。）这是为什么在引 用一个人说的

7、话的时候，他连续说了好几段话。这个时候，我们 只用前引号，后引号到话说完后再用。这种用法叫半边引号。D、诗人牛汉用诗一样的语言把父亲说的话记录了出来，配乐朗读（3）学习14-16段心情特别舒畅的鸟儿准备要唱歌了。凝神静气，静静地听。（播放 鸟叫声）你听到了什么心情如何能不能把这一空填出来父亲和我 坐在树林边，鸟（真的）唱了起来。读的时候应该读出我的挑生 读。师读15、16段。为什么说“父亲此时也最快活从中可以感 受到父亲对鸟的（热爱）过渡：可父亲本来快活快乐的心情没有持续多久，就发生了变化。4、 学习课文17-19段自由朗读课文，结合父亲的语言，体会父亲当、此时的动作表情, 想一想：父亲此时心

8、情如何发生了什么变化为什么会担忧呢带着 这种心情再读课文。过渡：父亲因为鸟儿的快活而快活，因为鸟儿的安危而担忧。这 样的父亲会成为猎人吗5、 学习课文2（）自然段齐读课文。思考：为什么我真的快乐，父亲不是猎人当世界上很多很多的人都不是猎人的时候，我们才能有鸟语花香、 绿树成荫的生活环境。所以，读出来“我的快乐。二、总结全文、拓展延伸1、其实作者牛汉心中还有一个大大的心愿你知道吗你会帮助实现 他的心愿吗“鸟人葛玉修为了保护青海湖日益减少的鸟类，用 了整整7年的所有空余时间，走遍整个青海湖区，近距离了解鸟 儿，为其拍照写文章，呼吁人们爱鸟护鸟。2、总结写法:课文大量引用父亲的话，从父亲的话中，我们可以 感受到他的喜怒哀乐。所以言为心声，一个人的语言可以表达他 的内心情感。那么同学们在以后写作中也要借助描写人物语言来 表现人物的内心想法。