统编三年级上册第五单元作业设计.docx

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1、统编三年级上册第五单元作业设计一、单元人文主题与语文要素（一）人文主题：留心观察（二）语文要素：1.体会作者是怎样留心观察周围事物的。2.仔细观察, 把观察所得写下来。二、单元学习内容及目标分类内容学习目标课文搭船的鸟1 .认识10个生字，读准1个多音字，会写25 个字，会写25个词语。2 .感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。3 .能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景 及其变化情况。金色的草地交流平台 初试身手1 .能结合课文内容，进一步体会作者观察的细 致，梳理总结留心观察的好处。2 .初步了解可以调动多种感官进行观察。3 .能尝试写一写自己的观察所得。习作例 文我家的小狗1 .能

2、了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观 察的细致。2 .能继续仔细观察种动物、植物或处场景， 抨1欢强所徨写下来3 .能展示观京所得，与同伴分享自己的观察感 受。我爱故乡的杨 梅习作三、单元作业目标1 .积累生字、词语和生动的表达。2 .学习调动多种感官观察事物，感受观察的好处，初步养成留心观察周 围事物的习惯。3 .能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。4 .能够仿照课文、例文作者的方法观察周围的动、植物或一处场景并记 录下来，养成观察和乐于表达的习惯。四、单元作业内容“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。这个单元我们要来做一 个生活的有心人，去发现、观察身边的美，再用画

3、笔和文字记下这段留心 观察的生活吧。（一）预学，积累生字新词和生动语句。1 .本单元有2篇两篇精读课文，两篇习作例文，请你大声朗读课文，注 意读准字音。边读边圈出生字，不会读的字查字典，给它注上拼音。2 .读准多音字“啦”，并给它注音、组词。3 .再读课文，画出有新鲜感的词语，用学过的理解词语的方法弄清它们 的含义，再把它们写在积累本上。4 .三读课文，画出有新鲜感的句子，写在积累木上。【设计意图】语文学习是一个循序渐进的过程，语言表达更是一个厚积 薄发的过程。学习并积累语言，有助于学生更好地表达，满足他们准确表 达的需要。（二）共学：体验观察的乐趣1 .梳理与探究：细读课文，边读边思考，然后

4、填空。（1）搭船的鸟：记录了作者旅途中细致观察所得，既观察了旅途中 （）,也观察了翠鸟的（ ）和（）。发现它的羽毛（）是翠绿（）色的，在捕鱼（）的时候动作十分敏捷。在观察中，作者把观察和思考结合起来，做到边观察边思考。（2）金色的草地主要呈现了作者长时间、连续性地留心观察到的 草地颜色的变化及寻找原因的过程。作者发现：早上，草地是（）,因为蒲公英（）；中午，草地（）,因为（）；傍晚，草地（），因为（）o（3）我爱故乡的杨梅一文中，作者细致观察了杨梅的（）、颜色和（）这三个方面。（4）我家的小狗这一习作例文中，作者经过细致观察，发现了小 狗的特点。（5）通过梳理，我们不难发现，金色的草地我爱故乡

5、的杨梅 观察的对象都是（），都观察了（ ）；搭船的鸟我家的小狗观察的对象是都调动（）了观察。【设计意图】教材就是个例子。对于习作单元，我们更应该用好这个例 子，让学生通过梳理课文内容解锁作者表达的秘密。2 .观察与发现：这世界有花鸟虫鱼千千万，山川河流无限美，四季更替 让这个世界更加缤纷。请你选择一种动物、植物或一个场景，仔细观察， 完成观察记录单。小组同学对照评价表给出1-5个笑脸。观察记录单小组评价表观察对 象观察时 间观察地占 八、观察方 法感官眼耳口鼻手细节样子声音味道气味触感观察所 得特点评价内容笑脸对事物或场景各部分进行细致观察长时间细致观察，发现变化看、听、摸、闻、尝，多感官参与

6、观察时有思考【设计意图】巧妇难为无米之炊。只有真正细致观察生活，才会有话可 说。怎样观察呢？教师给出支架，指导学生多感官观察，多角度记录观察 所得，感受观察的快乐，从而养成留心观察的习惯。3 .表达与交流：你在生活中观察到了什么，赶紧和同学交流交流吧。（1）寻找课文的动作：仔细阅读翠鸟捕鱼的片段，圈出写翠鸟动作的 词语。（2）学习这样的写法，你也来写一连串的动作：你观察过小动物活动 的情景吗？它们会有哪些动作？选择一个情景写下来。（3）选择一个场景，写一写当时的情景，注意写出一连串的动作：做 游戏、打篮球、放学、游泳、做手工。4.拓展与运用：这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现,

7、请你选择一种动物、植物或一个场景写下来，写完后和同学交流交流。【设计意图】这是一个从仿写到创作的过程。学生从搭船的鸟学习 了用一连串的动作来表现翠鸟动作敏捷的特点，再由仿写片段到完成创作， 循序渐进，突出了重点，也突破了写不具体这一难点。（三）延学：走进缤纷的世界1 .积累与观察有关的名言，读一读，背一背，再把它们抄在积累木上。欲要看究竟，处处细留心。一一宋帆细节在于观察，成功在于积累。一一爱默生观察，观察，再观察。一一巴甫洛夫观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。一一冈察洛夫2 .孩子们，你想象过森林里的飞禽走兽和昆虫是怎样生活的吗？你有没 有见过，严寒的冬季里，没有翅膀的小蚊虫从土里钻出来

8、，光着脚丫在雪 地上乱跑？你在什么报上能看到关于“林中大汉”麋鹿打群架、候鸟大搬家 和秧鸡徒步走过整个欧洲的令人发笑的旅行消息？现在所有这些，在森林 报上都可以看到了！让我们用三周的时间读读森林报秋吧。记得边 读边画出有新鲜感的词句哦！3 .运用我们学过的观察方法，观察你感兴趣的一种事物或一处场景，写 一篇观察日记，注意日记的格式。【设计意图】延学板块以积累与运用语言和同读一本书为主要内容。积 累观察名言是为了进一步激起学生细致观察的乐趣，同读森林报秋， 拓展知识面的同时学习作者细致观察、有趣表达的方法，写观察日记是复 习日记的格式，用记日记的形式帮助学生养成观察的习惯。五、单元作业使用说明本

9、单元是习作单元，将习作课文的作业和习作联系，从每一课学习中迁 移方法，将整个单元形成一个完整的系统是关键。预学板块的作业任务是 扫清字词障碍，积累生字新词和生动语句。共学板块的作业任务是从课文 中习得观察与表达的方法并运用到实践中去。延学板块的作业任务是进一 步激起学生观察的兴趣，让他们在阅读整本书和写日记的任务中积累和运 用语言。上导学生完成单元作业要注意：1 .关注全体，因人而异：教学过程必然是一个面向全体学生的过程，三 年级的学生习作能力还处于起步阶段，对于有困难的学生，难度较大的练 习，因人而异，也可以用同伴互助的方式开展，要尽可能多的将全体学生 全部融进作业学习中。2 .全程评价，以评促学：作业的评价是与成果的产生紧密相连的。作业 的评价要对习作的整个过程进行评价，包括课时作业、课堂参与等，以引 发更深层次的学习和理解。观察记录单和学生习作的评价要注重发现亮点， 以突显亮点的方式保证学生习作的兴趣和习作提升的指向评价。