人音版音乐五年级下册第四单元第2课时《铃儿响叮当》《铃儿响叮当的变迁》（教案）.docx

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1、人音版音乐五年级下册第四单元第2课时铃儿响叮当铃儿响叮当的变迁教学设计课 时：1课时课 类：设计应用教学策略/教学思路：铃儿响叮当和铃儿响叮当的变迁以其丰富的表现手法，则让学生领 略到冬季雪地上的狂欢情景。合唱曲铃儿响叮当的变迁的选编，一是让学生在学唱二声部合唱歌 曲铃儿响叮当，体验歌曲尾声三声部的合唱效果的基础上，进一步感受以此旋律为主题的多风 格变化，加深对高水平的合唱艺术的感受;二是为中学进一步聆听此作品的主题与变奏作预设。教材分析：铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲，由美国管风琴演奏家彼尔彭特 作曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆

2、的马铃 声回响在田野表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲铃儿响叮当的 变迁这首童声合唱曲系根据美国歌曲铃儿响叮当改编。全曲十个段落，每个段落的旋律分别采 用原歌的主题或副歌加以变奏和发展。在变奏中，吸收了圆舞曲以及属于爵士音乐范畴的“摇摆”舞 曲、“布基乌基”舞曲和“恰恰”舞曲的节奏与伴奏音型特点。在各段的调性上也具多样化，涉及降 E、F、G、A等远关系调。学情分析：教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。教学用具：课件、录音机学生用具：课本课题铃儿响叮当铃儿响叮当的变迁第2课时学科音乐年级五年级教学目标1、知识与技能：能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲铃儿响叮当，并

3、能用声势为歌曲伴 奏。选择合唱曲铃儿响叮当的变迁其中一段，编创动作进行表演。2、过程与方法：通过欣赏铃儿响叮当的变迁，体验歌曲的多种音乐风格，以及节奏、 速度、音调的变化对音乐风格的影响。3、情感态度与价值观：欣赏和感受不同形式的音乐作品，感受传统与创新、自然与科技、 音乐与社会的和谐之声。占 /能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲铃儿响叮当教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课教师讲述圣诞节相关知识：每年 12月25日是全世界大多数基督徒 纪念耶稣诞生的日子。教会开始 并无圣诞节，约在耶稣升天后百余 年内才有。你知道圣诞节的来历吗？讲授新课铃儿响叮当1、歌曲介绍：铃儿响叮当是 一首曲调流畅的美国歌

4、曲，由美国 管风琴演奏家彼尔彭特作曲。2、教师播放歌曲音频，并指导学 生回答：歌曲的速度稍快，歌曲的 演唱形式合唱。1、学生听老师对歌曲进行 介绍。2、学生欣赏歌曲并回答：歌 曲的速度？歌曲的演唱形 式？3、教师跟关伴奏音频有感情的范 唱歌曲，并指导学生回答：情绪高 兴、欢乐、愉快、活泼。4、节奏练习：教师指导学生练习X I XX XX I X .冲 破 大风 雪我们坐在雪橇 上快 奔驰过田 野我们欢笑又歌 唱5、旋律练习：教师弹奏第二条旋 律，让学生出旋律中的不同。6、第二声部旋律的练唱：教师伴 奏带领学生唱第二声部旋律。7、教师伴奏带领学生唱第一声部 旋律。第一声部练好后两声部合起 来唱一

5、唱。设计意图 激发兴趣，引出课 题。3、学生欣赏教师的范唱，并 回答歌曲的情绪是怎样的？4、学生练习弱起节奏，以节 奏的形式读歌词。5、选择你听到的旋律，并说一说它们有什么不同？6、学生跟琴唱一唱。7、学生跟琴唱一唱第一声 部。学生分成两个声部互换 角色练习。1、对歌曲背景有 个初步的印象。2、对歌曲有个初 步的印象，并对歌 曲要素有所有了 解。3、再次欣赏加深 旋律印象。4、克服歌曲中的 难点节奏。5、为歌曲旋律的 演唱打基础。6、先练易混淆的 第二声部，克服难 点。7、锻炼学生的自 主学习能力。8、曲式结构：带再现的三段体结构 A+B+A9、歌曲分析:A段用欢快的情绪、 稍快的速度、轻快的

6、声音演唱，两 个声部的声音要和谐、统一。10、教师指导学生唱B段：B段的 连续四个弱起，犹如自己坐在雪橇 上奔驰的感觉。11s渐强结束，可表现激动兴奋的 心情。渐弱结束，则表现渐行渐远 的意境。12、教师播放伴奏音频指挥学生 完整的演唱歌曲。新课讲授铃儿响叮当的变迁1、教师播放铃儿响叮当的变 迁并指导学生回答：这首合唱 与铃儿响叮当相比，旋律的拍 子、速度、力度和节奏都发生了变 化。2、教师播放华尔兹片断音乐并说 出这一变奏的特点：三拍子、舞蹈 性、旋律优美抒情，起源于十八世 纪的欧洲。3、教师播放摇滚变奏音频片断音 乐并说出这一变奏的特点：节奏强 烈富有动感，于上世纪五十年 代开始流行4、教

7、师再次播放全曲并展示主题 和变奏的谱子。拓展延伸教师给学生分发打击乐器，指8、学生分析曲式结构：你能8、培养学生的分说一说歌曲是由几个乐段组成的吗？析理解能力。9、你能说一说A段用怎样的9、给歌曲进行艺情绪和速度演唱吗？带着这 样的情绪和速度唱一唱A段。术处理。10、你能说一说B段有什么10、培养学生的想特点，并且给人一种怎样的感觉吗？象力。口、请你试试结束句的力度11、培养学生的创怎样更合适，说出理由。造力。12、学生跟着伴奏音频，分12、歌曲完整性的成两个声部带着合理的情绪 来完整演唱。练习。1、学生欣赏歌曲音频，然后1、初听歌曲，给学回答：铃儿响叮当的旋生一个完整的印律哪里发生了变化？象

8、。2、学生欣赏华尔兹变奏并2、了解华尔兹变回答：这个变奏几拍子有什奏，体会不同旋律么特点。特点。3、学生欣赏摇滚变奏并回3、感受摇滚变奏答：这个变奏有什么特点。的特点。4、学生完整欣赏并感受歌曲4、再次完整欣赏，不同的变奏风格。感受歌曲中不同风格的变奏。小组合作，用你们喜爱提高学生参与导学生用乐器给歌曲伴奏,并让学 生自己选择方式表现歌曲。的方式完整表现歌曲铃儿 响叮当。课堂的热情。课堂小结一首欢快热烈的铃儿响叮 当把我们带到了一个美丽圣洁 的冰雪世界,我们同歌曲中的小朋 友一起感受了滑雪的快乐。当我们 真止融入到大自然的怀抱中，就会 感到无比快乐。让我们伴随着这首 欢快的歌曲到大自然中尽情的玩 耍吧！总结本节课所学知识， 说出自己对歌曲的体会。对本课进行总 结的同时对学生进 行思想教育。板书nr1，仰史：得儿当是一卷能温帕的美国，.曲美国管0琴演奏家尔彭特作，的法皮：0枚 崎络：高兴、筮冢、“、济法，演需彭式：合需3 结附：帚内理的三段修结附AUUAAS：网取修的崎络、的旗的读虔、Htk的声台茶踹,分析B:犹如自己暨A雪做上畲，的修G。LS：造片结束.国去便激疝兴自的息帖。诠痣结束.友现渐行撕示的我冷11 安化：热、诛度、力度、U奏b格:故,述、呼尔叔、步n、精卜他吉乌吉、双滚、*度浪、度浪