人音版音乐五年级下册第六单元第4课时《编花篮》（教案）.docx

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1、人音版音乐五年级下册第六单元第4课时编花篮教学设计课 时：1课时课 类：设计应用教学策略/教学思路：中国的民族民间音乐源远流长。浩如烟海的民歌,丰富多彩的民间歌舞，折射 出不同的民族风格和浓郁的地方特色,体现着厚重的中国历史文化艺术的积淀。雪鞋民族民间音乐, 了解和热爱祖国的音乐文化,是每一个学生必不可少的学习内容。本课以民间音乐的学习与欣赏为主 题,精心挑选了几首具有代表性的民歌。以“听、唱、舞”等形式呈现给学生，并借助音乐实践活动, 让学生了解河南省的民歌和歌舞曲的风格特征与相关文化,感受体验地方音乐的的韵味及内在情感, 弘扬祖国的民族音乐。教材分析：编花篮是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌

2、，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和醇厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲采用由四个各为4小节的乐 句组成的一段体结构。在以宫(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的基础上，还使用了变宫(si), 构成了六声宫调式。全曲在节奏上包含了各种由十六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律进行结合在 一起使人感到欢乐、舒畅，充满着喜悦的心情。歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒 发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。学情分析：五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的 还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底

3、里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和欣赏音 乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个 学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标 的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族 及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。教学用具：课件、录音机学生用具：课本课题编花篮第4课时学科音乐年级五年级教学目标1、知识与技能：通过学唱歌曲编花篮，感受河南民歌的特点，指导学生用活泼的情 绪、优美的声音演唱歌曲。2、过程与方

4、法：在演唱歌曲编花篮的过程中，掌握前倚音、下滑音和甩腔的演唱方法， 了解民歌创作的基本特点。3、情感态度与价值观：了解河南地方民歌，激发学生对于家乡的热爱之情，鼓励学生更多 了解具有家乡地方特色的歌曲。占-3E./运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌编花篮，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的 旋律。难点在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师介绍 河南洛阳牡丹是中国名 花之一，花朵硕大，花容端丽，雍 容华贵，超逸群卉，素有“花王” 之称。牡丹竞放娓紫嫣红，美不胜 收。学生观看图片并回答：牡丹 花是我们国家的国花，又有“百花之王”的称号。在中

5、国传统意识中，牡丹被视为 繁荣昌盛、幸福和平的象征， 你知道哪里的牡丹最漂亮 吗？激发兴趣，引出课题。讲授新课1、民歌即指民族民间歌曲。是在 民间世代广泛流传的歌曲，是最大 众化的音乐形式,是大众口头创作 的、并在流传中不断丰富着的集体 智慧的结晶，具有很鲜明的民族特 色和地方色彩。2、作品介绍：编花篮是一首 个人创作的作品，但现在常被冠名 为河南民歌的名头。编花篮词 作者是钟庭润，曲作者是郭复善。 1959年，北京歌曲半月刊第3 期首发了编花篮。I960年， 中央人民广播电台首播歌曲编花1、什么是民歌呢？2、学生听老师对歌曲进行 介绍，了解作品的词曲作者 和作品的社会地位。1、了解什么是民

6、歌。5、了解歌曲的地 位，使学生在心中 对这首歌曲产生一 种想要学习的想 法。篮，1986年经女歌手俞淑琴重 新配器演绎，流行全国。3、歌曲欣赏：教师播放歌曲视频 并讲解歌曲的速度：中速歌曲的情感：高兴、活泼、开心、 愉快、欢乐等。4、教师范唱：教师跟着伴奏音频 有感情的范唱歌曲并指导学生练 习节奏中的难点。XX XXXX XXX X朵朵花儿开得艳xx xxx-xX朵朵 花儿开得艳5、师出示歌谱中的音乐记号并 讲解用法。单倚音 加在一个音的左上角的一 个小音符叫单倚音。倚音在演唱或 演奏时，越短促越好，不能占主音 太多的时间。并指导学生唱准。1 X10 0 | 右刀 5 |妗 编 编在 足6、

7、旋律学唱：教师伴奏，指导学 生唱旋律。7、教师出示甩腔和一段旋律,并 改成二部轮指导学生练唱。8、教师伴奏指导学生用正确的 顺序、速度和情绪完整的演唱歌 曲。师讲解:押韵和衬词是民歌歌词创 作的基本特点3、学生观看视频并思考：歌曲的速度和情绪是怎样的？3、初步对歌曲有 一个完整的印象。4、学生听老师范唱歌曲并 找一找歌曲中的难点节奏型 练一练。5、你认识这些音乐记号吗？11 o 前倚音:|反复记号4、再次欣赏加深 印象，并练习难点 节奏为歌曲的演唱 的节奏准确做铺 垫。5、找出歌曲中的 音乐符号，积累相 关乐理知识。.| I -反复跳跃记号 学生唱一唱带前倚音的这段 旋律。6、学生跟着老师的伴

8、奏完 整的练唱旋律。7、学生在老师的指导下练 唱难点部分。8、学生跟着老师的伴奏完 整的填词演唱，注意难点部 分，唱不准多加练习。歌词中出现的嗨、那合、咿 呀有什么作用？9、学生分成演唱组和伴奏 组跟着伴奏音频完整表演歌6、培养学生的视 唱能力。7、歌曲难点部分 的练唱。8、培养学生自主 学习的能力。感受衬词的作用。9、培养学生的合9、教师出示乐器伴奏谱，指导学生用双响筒和铃鼓给歌曲伴奏曲。作能力，把课堂推 向高潮。拓展延伸教师播放河南豫剧的一个片断 视频并讲解豫剧知识。你知道河南代表的戏曲是什么吗？来欣赏一段吧！拓展学生视 野，体验感受河南 豫居h课堂小结今天我们通过学习好听的河 南民歌编花

9、篮，体会感受了河 南民歌的风格特点，了解到民歌是 劳动人们集体智慧的结晶，希望同 学们能够热爱民歌。我们还对“豫 居有了一些初浅的认识，希望同 学们在课后多了解一些民歌和戏 曲方面的知识，在卜一节课中，我 们在进行一次深入的交流,让我们 一起走进中国的音乐文化,将传统 文化传承下去。总结本节课所学知识， 说出自己对歌曲的体会。对本课进行总 结的同时对学生进 行思想教育。板书民歌：民歌即指民族民间歌曲.是在民间世代广泛流传的歌曲，是最大众化的音乐形式，是大众口头创作的、并在流传中不断卞富着的集体智茶的结晶，具有很鲜明的民族特色和地方色彩。妲花篮是首个人翎作的作品，但现在常被骸名为河南民歌的名头.作品介绍 D 编花词作者是钟庭洞，曲作者是郭更善。心1959年，北京歌曲学月刊第3期首发了馆花签, 编花篮衿/乜速度：中速歌曲欣赏 e情够：黄兴、活泼、开心、愉快、欢乐等加在一个音的左匕角的一个小音将叫单倚音。乐理知识 倚音住演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。