给教师的建议中83读书心得5篇.docx

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1、给教师的建议中83读书心得5篇给老师的建议中83读书心得5篇 读书是精神上的粮食，当品读完一部作品后，你有什么领悟呢？这时候，最关键的读书心得怎么能落下！那要怎么写好读书心得呢？我们一起来写写关于读书的心得吧。你是否在找正预备撰写“给老师的建议中83读书心得”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！ 给老师的建议中83读书心得篇1 最近正好有机会拜读了苏霍姆林斯基的给老师的建议静下心来细细品位，在那些朴实无华的文字背后蕴涵的是如涓涓细流般的教学理念和反思。我是第一次担当一、二班级的教学任务，之前我始终认为现在的一、二班级同学在学习上不会存在太大的问题，有良好的学前教育和家庭教育作后盾，同学

2、的学习应当是得心应手的，但是短短的两个月的时间已经彻底转变了我一有的想法，同学的基础差异之大、反应速度之大都是令我惊异的。有时候我甚至在怀疑自己的教学力气是否消逝了问题。就在这时候我接触到了这本书，里面有关介绍儿童特点和后进生的文章对我启发很大，看了后确有豁然开朗的感觉。 书88至94页中作者给教一班级的老师提出了一些建议，还提出了要争论孩子们的思维特点。苏霍姆林斯基提到，医生在对病人进行治疗的时候，首先是细心地争论病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗。一个人的思维有两种类型：一种是规律思维，一种是形象思维。这两种思维是客观存在的，那么我们的同学对学科的偏好也是情理之中的，作为老师首先

3、应当承认这种差异，敬重这种差异，只有这样才能宁静地接受他们的一些“落后”。但是更重要更需要我们花时间去做的是，怎样平衡同学这种片面的进展。在教学过程中也应当深思熟虑地、仔细急躁地争论儿童的智力进展、情感进展和道德进展的状况，找出他们在学习上感到困难的缘由。 或许我们可以从以下几个方面尝试去努力： 一、教会他们阅读。国家教育总督柳斌说过：“一个不重视阅读的同学，是一个没有进展的同学;一个不重视阅读的家庭，是一个平凡的家庭;一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校;一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”有阅历的生物、物理、化学、数学老师，在讲课的时候，好象只是微微打开一个通往一望无际的科学世

4、界的窗口，而把某些东西有意的留下来讲，同学观看了越过必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的学问海洋中去游泳的前景激励着他青少年一心想要读那些书，这也就是阅读的爱好。是啊，这段话发人深省，让我从中领悟到如何培育同学的阅读爱好。 作为一名数学老师，也可以为同学供应一些阅读的空间，让同学通过上网或从课外书籍中查找阅读一些与数学有关的资料、背景;在课堂学习中也要选取适当的时机让同学自主阅读课本，提高自学力气，这也是一种学习的力气的培育。 二、要教会他们思考。很多学习上存在困难的同学是由于不情愿动脑筋，将学习当成一件苦差使。 “无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思考。应当使书籍成为他的欢快的源泉。语言应当

5、进入他的精神世界，成为他个人的财宝。”学习落后的儿童，我们在关怀他们时，不是直接赐予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思考。作为老师，要给他们供应一些思考上的关怀，制造一些思考上的“楼梯”，设计一些有梯度的问题。 三、珍视他们的惊奇心。人的思维是从疑问开头的，我们要特别珍视儿童在成长过程中对事物所具有的惊奇心，“惊奇心的根源，就在于我们成年人不断地把物品、事物、现象呈现在儿童面前，我们在儿童面前呈现的物品、事物和现象越多，他应付产生越来越多的疑问，他就越加感到惊异和兴奋。” 四、给于他们学习的自信。孩子的心理是敏感而脆弱的，有时候一个无意的动作就会给他们的心灵烙上深刻的烙印，一句

6、简洁的表扬都会在他们的心理激起层层涟漪。以前班上有个学习很困难的小女孩，就由于我让她每天帮我收作业本从今数学课就成了她最盼望上的课了，她和妈妈的沟通更是震撼了我的心灵，她说从一班级到五班级了，这是她第一次有机会帮老师做事情。看着她每天那么负责地收着作业、上课时那么端正地坐着、那么认真地听着，我的心里真有些说不出的味道，这个柔弱的小女孩用她的天真、执著触碰着我心灵最松软的角落，我开头思考是什么让我变得冷漠?是我自己还是这个繁杂的社会?我是否能坚守住这片松软的角落?让我们努力地去做吧：在批判时留意点方式方法，在责问时多点急躁倾听，多给他们学习的信念! 那么是不是做到了上面这些就确定能使学习困难的同

7、学学习变得好起呢，不愿定吧，应当说，一个孩子的变化远不像我们想象得那么快，它需要时间的考验，需要我们教育者以极大的急躁去浇灌这些刚刚萌醒的才智的幼苗。多点急躁、多点希望! 给老师的建议中83读书心得篇2 我认真拜读了苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，不禁思想豁然开朗，更感叹他博大精深的教育理念和教育思想，让我们最终找到了基础教育的源头。他生活的时代虽距今甚远，但他精炼的语言，闪光的思想，深化浅出的叙述，对我们来说，仍像一场准时雨，滋润着我们干渴的灵魂，像与我们面对面交谈，针对我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们很多新的收获与体验，他的书不愧被称为 活的教育学 、 学校生活的百科全书 。”我

8、庆幸自己拥有它，犹如一杯浓茶，品一口浓香四溢，让人回味无穷，欲罢不能。我想他会始终是我教学中的良师，工作上的挚友。下面我就谈谈感受最深的几点： 第十八条：怎样靠阅读扩充学问。苏霍姆林斯基认为，老师应当学会激发同学对阅读书刊的爱好。阅读是人类特有的最普遍、最长期的学习方式。一个人要学会学习，并且能够终身学习，首要的基本条件就是要学会阅读。阅读理解力气是学习力气中最基本的力气。当然，阅读力气不行能是天生具有或自然形成的。正如叶圣陶所说：“阅读达到真正理解的地步，是要经过练习的惟有在阅读各种文件或书籍报刊中练习。”学校是正确理解和运用祖国语言文字的重要阶段，要让同学学会阅读，学会学习，不待老师教，自

9、己能读。 第五十三条建议中，苏霍姆林斯基认为把握学问和获得实际技巧是儿童在老师指导下进行的一种简洁的熟识活动。猛烈的学习愿望、把握学问的愿望，是这一活动的重要动因。回顾我们的教学，老师的基本任务是激发同学的学习爱好、引导同学经受学习各种生活和社会阅历，学会学习。学习，在现代社会中不仅意味着教室里的书本和学科学问的学习，也包括情感、态度和生活技能的学习。老师不再是学问和真理权威的传授者和代言人，他是同学学习的引导者和供应关怀的专业人员。在现代社会，同学在学习过程中，在学什么、怎么学和什么时候学方面，应当拥有更多的自由和责任，老师或外界的过分干预，会使同学的内在的欢快、冲动、情感产生混乱，减弱他们

10、的自信念和意志力，由此可见，老师要在培育同学学科爱好方面要多下功夫，要教给同学学习方法，使他们顺当猎取学问，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力;老师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。 第七十五条建议中老师，要疼惜儿童对你的信任。苏霍姆林斯基说：“请你任何时候都不要遗忘：你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”作为老师，我们要让同学体验到尊严感：我在校是个好同学，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。只有老师关怀同学的尊严感，才能使同学通过学习而受到教

11、育。不要在同学的作业本上打叉，请你在任何时候也不要急于给同学打不及格的分数。假犹如学做错，我就在题目旁边打上问号，并告知同学：“你试一试重做一遍，只要下点功夫，你确定能做好。现在还没给你打分，你再努力点，确定得高分。”同学信念百倍，不但自己查出了错误，还想出了正确答案，那种傲慢感是从来没有过的。请记住：成功的欢快是一种巨大的心情力气。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教育上的任何奇异措施都是无济于事的。”是啊，在人的内心深处都有一种期望被鼓舞，被鼓舞的愿望，同学更是如此。不管他们的成果如何，走进他们的内心深处，我们可以发觉，越是成果差的同学，

12、他们所需要的关怀度就更大，这可能会变成他们向前进的动力。 尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的老师而言，丝毫不显过时。读过这本书，我暗下决心，确定要勤于读书、擅长思考，做一名成功的老师。通过读书，提升教育素养;借助思考，使教育布满睿智。由于只有才智含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡同学的心灵、提高同学的素养。 给老师的建议中83读书心得篇3 “书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们老师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一

13、桶水如不添加，也有用完的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧， 老师们! 苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践阅历的教育理论家。他写的给老师的建议一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我教育迷津，又犹如一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以关怀，让我布满信念 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师

14、的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也经常这样地埋怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改同学的作业、辅导学习力气比较差的同学、还要时常接待家长、处理同学之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间毕竟从那里来呢?带着这个问题与苦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的

15、大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的神奇。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。老师的时间问题是与教

16、育过程的一系列因素亲热相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清楚的! 古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和擅长对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给老师的建议，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。 给老师的建议中83读书心得篇4 最近正好有机会拜读了苏霍姆林斯基

17、的给老师的建议静下心来细细品位，在那些朴实无华的文字背后蕴涵的是如涓涓细流般的教学理念和反思。我是第一次担当一、二班级的教学任务，之前我始终认为现在的一、二班级同学在学习上不会存在太大的问题，有良好的学前教育和家庭教育作后盾，同学的学习应当是得心应手的，但是短短的两个月的时间已经彻底转变了我一有的想法，同学的基础差异之大、反应速度之大都是令我惊异的。有时候我甚至在怀疑自己的教学力气是否消逝了问题。就在这时候我接触到了这本书，里面有关介绍儿童特点和后进生的文章对我启发很大，看了后确有豁然开朗的感觉。 书88至94页中作者给教一班级的老师提出了一些建议，还提出了要争论孩子们的思维特点。苏霍姆林斯基

18、提到，医生在对病人进行治疗的时候，首先是细心地争论病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗。一个人的思维有两种类型：一种是规律思维，一种是形象思维。这两种思维是客观存在的，那么我们的同学对学科的偏好也是情理之中的，作为老师首先应当承认这种差异，敬重这种差异，只有这样才能宁静地接受他们的一些“落后”。但是更重要更需要我们花时间去做的是，怎样平衡同学这种片面的进展。在教学过程中也应当深思熟虑地、仔细急躁地争论儿童的智力进展、情感进展和道德进展的状况，找出他们在学习上感到困难的缘由。 或许我们可以从以下几个方面尝试去努力： 一、教会他们阅读。国家教育总督柳斌说过：“一个不重视阅读的同学，是一个没

19、有进展的同学;一个不重视阅读的家庭，是一个平凡的家庭;一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校;一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”有阅历的生物、物理、化学、数学老师，在讲课的时候，好象只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意的留下来讲，同学观看了越过必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的学问海洋中去游泳的前景激励着他青少年一心想要读那些书，这也就是阅读的爱好。是啊，这段话发人深省，让我从中领悟到如何培育同学的阅读爱好。 作为一名数学老师，也可以为同学供应一些阅读的空间，让同学通过上网或从课外书籍中查找阅读一些与数学有关的资料、背景;在课堂学习中也要选取适当的时机让同学

20、自主阅读课本，提高自学力气，这也是一种学习的力气的培育。 二、要教会他们思考。很多学习上存在困难的同学是由于不情愿动脑筋，将学习当成一件苦差使。 “无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思考。应当使书籍成为他的欢快的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财宝。”学习落后的儿童，我们在关怀他们时，不是直接赐予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思考。作为老师，要给他们供应一些思考上的关怀，制造一些思考上的“楼梯”，设计一些有梯度的问题。 三、珍视他们的惊奇心。人的思维是从疑问开头的，我们要特别珍视儿童在成长过程中对事物所具有的惊奇心，“惊奇心的根源，就在于我们成年人不断地把物品

21、、事物、现象呈现在儿童面前，我们在儿童面前呈现的物品、事物和现象越多，他应付产生越来越多的疑问，他就越加感到惊异和兴奋。” 四、给于他们学习的自信。孩子的心理是敏感而脆弱的，有时候一个无意的动作就会给他们的心灵烙上深刻的烙印，一句简洁的表扬都会在他们的心理激起层层涟漪。以前班上有个学习很困难的小女孩，就由于我让她每天帮我收作业本从今数学课就成了她最盼望上的课了，她和妈妈的沟通更是震撼了我的心灵，她说从一班级到五班级了，这是她第一次有机会帮老师做事情。看着她每天那么负责地收着作业、上课时那么端正地坐着、那么认真地听着，我的心里真有些说不出的味道，这个柔弱的小女孩用她的天真、执著触碰着我心灵最松软

22、的角落，我开头思考是什么让我变得冷漠?是我自己还是这个繁杂的社会?我是否能坚守住这片松软的角落?让我们努力地去做吧：在批判时留意点方式方法，在责问时多点急躁倾听，多给他们学习的信念! 那么是不是做到了上面这些就确定能使学习困难的同学学习变得好起呢，不愿定吧，应当说，一个孩子的变化远不像我们想象得那么快，它需要时间的考验，需要我们教育者以极大的急躁去浇灌这些刚刚萌醒的才智的幼苗。多点急躁、多点希望! 给老师的建议中83读书心得篇5 “书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们老师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水

23、如不添加，也有用完的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧， 老师们! 苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践阅历的教育理论家。他写的给老师的建议一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我教育迷津，又犹如一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以关怀，让我布满信念 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时

24、间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也经常这样地埋怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改同学的作业、辅导学习力气比较差的同学、还要时常接待家长、处理同学之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间毕竟从那里来呢?带着这个问题与苦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河

25、。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的神奇。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲热相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清楚的! 古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和擅长对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给老师的建议，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。13