曹刿论战 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程曹刿论战课程标准人教版九年级语文下册第六单元21课。教学内容分析这篇文章有两条线索，一条是事件发展的线索（迎战一一备战一一 胜战一一评战）；一条是人物活动的线索（请见一一请问一一参战一 一释疑）。全文共三段，每段为一部分。第一部分写曹刿拜见鲁庄公。， 第二部分写曹刿指挥战斗的经过。第三部分写曹刿阐明取胜的原 因。教学目标知识与技能：1、深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以 弱胜强的原因。2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当 的特点。3、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱” “间”等古今异义的词。过程与方法：借助

2、课文注释及词典读懂课文内容，并掌握文中对句意表达起 关键作用的实词。培养学生分析问题、解决问题、归纳总结的能力。情感与态度：通过文章学习，我们可以看到曹刿是古代的一位军事人才。他具有 卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。学习目标1、深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当 的特点。培养学生分析问题、解决问题、归纳总结的能力。学情分析通过前面时孟子文章的学习，学生知道，无论是治国还是战争， 孟子都主张以人和为主。文章围绕“论战”来进行选材与组织材料P 中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备及 战胜齐国的

3、原因，重点突出，中心明确，详略得当。通过学习，学生懂得战争必须取信于民并运用正确的战略战 术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。重点、难点重点：1、抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民， 战争中掌握战机。难点：因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽 是一篇记叙文，但又以“论”为中心。教与学的媒体选择多媒体教学平台、演示文稿课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1活动1:导入新 课，明确目标。通过前面对孟子文章的学习，我 们知道，无论是治国还是战争，孟子 都主张以人和为主，今天，我们再从 一场古老的战争中来看决定

4、战争胜负 的一些因素。6分钟2活动2：情景引 入(欣赏图片)问题：通读全文，简介作家作品及相关背景 1、左传：我国古代第一部编 年体史书。相传是春秋末年左丘明解 说春秋的一部著作。其中记载着 春秋时代各国的内政、外交、军事等 方面的活动。原书名为左氏春秋， 汉以后称为春秋左氏传，简称左 传。这部书既是一部比较完整的历史 著作，也是一部相当精彩的散文著作。2、相关背景：公元前685年刘国发生内乱，国君 被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国 的公子小白都抢着先赶回齐国，想做 国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去， 哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了 国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。 当时齐强鲁弱，鲁军大败，

5、齐桓公胁 迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下 深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再 次兴兵攻鲁，战于长勺。10分钟3活动3：教师范 读课文，分析课文学习课文第一段1、指名学生朗读课文。2、学生结合注释自己理解文句 的意思，并标注出自己不能理解的词 句。3、采用学生自由提问的形式， 学生向老师提出自己不理解的字词和 句子。(1)曹刿请见：曹刿请求面见。(2)肉食者鄙：当官的目光短浅。(3)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信： 祭祀用的牺牲玉帛，不敢虚报夸大， 一定如实反映。10分钟(4)小信未孚，神弗福也：小的信用 不能使鬼神信服。“福”是名词，在 这里作动词用，“保佑”的意思；“可 以”应译为“可以凭借”。

6、(5)小大之狱，虽不能察，必以情：大 大小小的诉讼案件，虽然不能详细审 察，但一定按照实际情况处理。(6)忠之属也。可以一战。战则请从： 这是忠心尽力为人民办事。可以凭借 这点一战。作战时请让我跟您同往。4、思考：(1)对于这三方(1)鲁庄公认为 要作哪几方面的准备呢？“衣食所安，弗敢专也，必以分 人”；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之狱，虽不能察，必以情”。(2)为什么说“小大之狱，虽不察， 必以情”是“可以一战”的主要条件？因为民心向背是决定战争胜负的主 要因素。这就突出表现了曹刿重视人 民力量的政治远见。(3)从这一段中，可以看出曹刿是 一个什么样的人？热爱自己的祖国，深谋远虑。

7、4活动4：学习课 文第三段。学生思考讨论：(1)在战斗中，鲁军反攻的时机选 在什么时候？(2)曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时 机的？4分钟5活动5：巩固练习1、学生结合注释自行翻译这一段。5、学生记忆并背诵第二段。教师巡 视，关注学生对知识的掌握情况。3、以口头考查学生的形式，强调8分钟活动目标重点词句C既克：既，已经；打了胜仗后。夫战：夫，句首发语词，没有实际 意义。一鼓作气：鼓，名词作动词，击鼓。 第一次击鼓时，士兵们鼓足了勇气。惧有伏焉：焉，指示代词，意为“那 里”。其他7分钟教学活动详情教学活动1:导入新课，明确目标。活动目标了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。解决问

8、题1、让学生知道，无论是治国还是战争，孟子都主张以人和为主。2、掌握课文的字词，初步了解课文内容。技术资源曹刿论战相关的演示文稿常规资源多媒体教学平台活动概述深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的 原因。教与学的策略小组合作：我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一 篇记叙文，但又以“论”为中心。引导采用学生自由提问的形式， 学生向老师提出自己不理解的字词和句子，理解课文内容。反馈评价学生反映良好教学活动2：教师范读课文，分析课文借助课文注释及词典读懂课文内容，并掌握文中对句意表达起关键 作用的实词。培养学生分析问题、解决问题、归纳总结的能力。解决问题通过学习，学生懂得战争必须取信于民并运用正确的战略战术，掌 握战机才能取得战争胜利的道理。技术资源演示文稿常规资源多媒体教学平台活动概述动手操作：文章围绕“论战”来进行选材与组织材料P中心始终扣 住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备及战胜齐国的 原因，重点突出，中心明确，详略得当。教与学的策 略小组合作、教师及时指导反馈评价学生都能认真对待，反映良好。评价量规其它参考书中考中学语文指导书备注