《爱和自由》读书心得15篇.docx
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1、爱和自由读书心得15篇爱和自由读书心得1没有读爱和自由这本书之前,我从没有听过什么蒙氏教育,初看到这 个词时更是一头雾水,读完这本书后,我深深地被它所吸引,虽然此刻也是一 知半解,但勾起了我继续学习的欲望。读完这本书,我不禁想:天底下有哪个 母亲不爱自我的孩子的,而又有几个母亲真正懂得爱孩子的?作者这样说:“在爱孩子这个问题上,我们不能以现有的经验对待孩子, 因为现有的经验是我们成长的结果,那可能是不爱。”我十分同意作者的这个 观点,而爱是什么?书中是这样写的:爱是恒久忍耐,又有恩慈。爱是不嫉 妒,爱是不自夸,不张狂,不做害羞的事,不求自我的益处,不轻易发怒,不 计算人的恶,不喜欢不义,只喜欢
2、真理;凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡 事忍耐。爱是永不止息虽然读完了这本书,但里面的好多概念似乎还不太明白,而自我更感兴趣 的就是作者所举出的例子,因为生活中这样的例子比比皆是,从没想过这些现 象意味着什么?不记得在哪里看到过这样一段话,大意是,不要轻易对孩子说 “不”,不要以大人的观点去告诉孩子,哪些是正确的,哪些是错误的,要让 孩子在过程中自我去确定事物的真伪对错。思索自我的行为,每日从我们口中 吐出多少个“不”字呢。蒙氏的教育,自由是建立在纪律的基础上,也是说, 当孩子的行为超越纪律的范畴时,我们应当是有权利说“不”的,但这个“不”要怎样说,以什么方式去引导,去告诉孩子呢。在蒙氏理念中
3、,一切都 要为了心灵让步。比告诉孩子对错更重要的,是保护孩子,使孩子不至于陷入 困境,使孩子心灵不受到伤害。孩子是经过感觉来认知这个世界的,经过感知 而发现宇宙的定律,或许我们简简单单一个字眼,就会伤害到这幼小柔嫩的花 朵。读完这本书,不得不承认,在教育这方面,我了解的还远远不够,但任何 一种教育理念都不能让它走向一种极端,这本书里触动我心灵的地方很多,但 也有很多值得我思考的明白自我的不足,就要确定自我努力的方向,在以后 的教学生活中,我会加强理论知识的学习,使之成为自我教学工作的强力支 撑,加油!书中说:以爱的感情唤醒儿童成长的积极性,以自由的空间确立儿童的创 造热情和自我意识,以规则的内
4、化形式形成儿童的社会秩序和内在智慧,以平 等的关系引导未来社会的和谐和文明。的确,幸福和快乐感一定要在童年经 历,经历了,体验了,感觉了,就会对幸福和快乐有了认识,将来就会成为这 样,这正是幸福成长的内涵,幸福也是要成长的,所以之前所说的自己做自己 的主人,这并不是我们以往认为的想做什么就是什么,而是你可以按自己的意 识,执行自己的计划,你的计划不被任何人破坏。可能有的家长在教育孩子的问题上遇到过很多头疼的事情,不妨每一天抽 出十分钟,二十分钟的时间来看看这本爱和自由,当读完这本书的时候,你 便会发现,这是一扇窗,发现儿童,亦发现自己。我想,我们一生能给予孩子的,只有一样,那就是爱。爱和自由读
5、书心得7爱是恒久的忍耐,又有恩慈;爱是不嫉妒、不自夸,不张狂,不做害羞的 事;不求自己的益处,不计算他人,不喜欢不义,只喜欢真理,凡事包容,凡事 相信,凡事盼望,凡事忍耐,爱是永不止息哥林多前书对于爱和自由这个话题似乎一直都有很多话要说,可是这个话题太大太大 又让我不知从何说起,不是一一妈的督促,还不知道这个作业什么时候能交 呢,呵呵。爱,是什么?无数人试图回答这个问题,每个心灵对爱的认识都是不同的, 所以答案也都是不同的,无法用语言说清,爱是生命的秘密。父母对于孩子的 爱那更是世界上最无私最伟大的爱,这种爱更需要的是一种正确的表达方式, 让埋藏在孩子内心深处的种子长成一棵参天大树。自由,又是
6、什么?人人都在追求自由,可是对自由的定义和爱一样,是没有 确切答案的,翻了翻字典,自由的定义在不同的领域又是不同的,简单地说在 心理学上,自由是按照自己的意愿做事。就是人能够按照自己的意愿决定自己 的行为。在我看来自由是人类智慧的根源,自由可以说是人类生存的一种最高 境界了,好向往!在这本书中的自由可以说是一种尊重吧,尊重生命原本的样 子,不给孩子太多的规则和束缚,不把自己的意愿强加给孩子,可说实话,面 对孩子,有时我却很难把握自由和原则的尺度。我相信也也是困扰很多父母的 问题吧?说起来容易,做起来尺度不好把握,话扯远了,谈谈我对这本书里感受 最深的二点吧!一、爱和自由里表达的是蒙台梭利教育的
7、核心理念:对孩子的爱和尊 重。中国很多父母都喜欢把自己很多观念强加到自己的孩子身上,把自己的很 多遗憾和未曾实现的梦想寄托在自己的孩子身上,希望孩子有朝一日能成为自 己梦想中的那一个,孩子背负着父母沉重的寄托,生活的好累,真的能理解孙 老师曾说过的同情儿童的苦难!读过这本书的父母应该都有所收获,能更宽容面 对发生在孩子身上的每件事,从孩子的立场为孩子着想,从而更理解他们的想 法,理解是沟通的最直接的桥梁。二、书中说到其实教育的整个目的就是为了发展人自身的潜力,我们总是 把掌握某种技能作为智力发展的标准,实际上技能不重要,六岁以前儿童根本 就不用学习任何一门技能,他所要学的是掌握技能的智力。对此
8、观点我是赞同 的,为人父母,应该清楚知道对于孩子来说什么东西是对于孩子的未来是最重 要的?通常伟大的人物后面都有着了不起的父母,宋氏三姐妹我看过二遍, 每看一次感受都很深,之所以宋氏三姐妹能有如此的成就,是和她们有个伟大 的父亲分不开的,在那个女子无才便是德的社会环境下,她们的爸爸宋查理就 经常告诉她们:我宋查理的女儿都是将来是要做大事业的人!,玫l in凯的妈 妈,从小就一直告诉她宝贝,你一定行!,就是这样一种信念一直伴随她走过了 很多人生坎坎坷坷,如果父母能把梦想、自信、积极乐观的心态传递给孩子, 孩子的将来一定会是美好的,他会学会享受生活给他的一切经历,把困难当成 挑战,把挫折看做是磨炼
9、,天堂和地狱其实都在我们的心智之间。哈佛大学的一项研究显示:人的成功、升迁、成就85%是来自于我们的态 度,也就是我们通常所说的情商吧,而只有15%是来自于我们的技能,今天很 多学校,从幼儿园到大学的整个教育体系教会我们的都是技能,却没有人教会 我们如何做的比平常人更好,90%的教育在于事实与数字仅有10%在于感觉与态 度,花90%的时间来研究只有15%和我们幸福相关的东西,我们的教育体系是不 是有点问题呢?个人成长是我们一生中最重要的一个课题,人的成长过程实际上 是一个心理的成长过程,而不是一个智力的成长过程,智力成长是附着在心理 成长上的。我认为的成长是在我们生命的过程中克服一个又一个的困
10、难和挑 战,从而慢慢走向成熟和优秀,再迈向卓越。还有如何把蒙氏教育的精髓和我们中国的实际情况结合起来,而不仅仅是 生搬硬套,也是我们要探讨和摸索的。爱和自由读书心得8爱和自由最近开始看第四遍了。这个时候再读这首泰戈尔的诗又有了 新的感触。相见恨晚。记得刚遇见爱和自由的时候,一度有强烈的想法一要买上 几十本,送给认识的和不认识的新爸新妈。也许,我们都会从中学会真正的 爱,真正的教育,千万个孩子因此书健康、愉悦地成长。很仔细地读。每读一遍,总是心灵受到震撼,感动而愧疚。想想自己初为 人母时的种种所作所为,就有想坐时光机回去揍自己一顿的冲动。没文化,真 可怕;懵懵懂懂就做父母,更是可怕。什么是真正的
11、爱?母鸡也会爱小鸡。什么是自由?很多时候,我们自已的成 长还停留在七八岁而浑不自知。以前也买过很多育儿书,感觉大都注重的是教 育细节的操作性;而爱和自由直指教育的本质,深入浅出,让人看清什么是 真正的爱。书中,字里行间都是作者对孩子满满的爱,读着读着,内心便柔软 起来;读着读着,眼前便清晰起来。爱和自由读书心得9爱,是什么?无数人试图寻找这个答案,可每个人是心灵对爱的认识都是不 同的,所以答案也都是不同的,无法用语言说清,爱是生命的秘密。父母对于 孩子的爱那更是世界上最无私最伟大的爱,这种爱更需要的是一种正确的表达 方式,让埋葬在孩子内心深处的种子长成一棵参天大树。自由,又是什么?人人都在追求
12、自由,可是对“自由”的定义和“爱”是一 样的,是没有确切答案的。翻看字典,自由是一种免于恐惧、免于奴役、免于 伤害和满足自身欲望、实现自我价值的一种舒适和谐的心理状态。简单地说在 心理学上,自由是按照自己的意愿做事,就是人能够按照自己的意愿决定自己 的行为。在我看来自由是人类智慧的根源,自由可以说是人类生存的一种最高 境界了,很向往自由!在爱和自由这本书中,自由可以说是一种尊重。尊重 生命原本的样子,不给孩子过多的束缚,不把自己的意愿强加给孩子,要说实 话面对孩子,有时候我却很难把握“自由”和“原则”的尺度,估计这也是困 扰很多家长的问题吧?因为这个尺度说起来容易,做起来却难上加难。这本书表达
13、了蒙氏教育的核心理念:对孩子的爱和尊重。中国很多父母都 喜欢把自己许多的观念强加给自己的孩子身上,把自己的遗憾和未能实现的梦 想都寄托给孩子,希望孩子有朝一日能成为自己梦想中的那一个。孩子背负着 父母深重的寄托,生活的很累很累。真的理解孙老师曾说过的“同情儿童的苦 难!”我们凡是应该从孩子的立场为孩子着想,从容的面对发生在孩子身上的每 一件事情,从而更理解他们的想法,理解是沟通的最直接的桥梁。书中说到其实教的整个目的就是为了发展人自身的潜力,“我们总是把掌 握某种技能作为智力发展的标准,实际上技能不重要,六岁之前儿童不用急着 学习任何一门技能,他要学的是掌握技能的智力,有那种感觉就行了。对此观
14、 点我表示赞同。孩子就像是一张白纸,他们的感觉来源于内部,他不需要大人 往纸张上去做好规划,因为你给他什么他就会接受什么。不要妄想让自己的孩 子成为“神童”,小小年纪就要求他们会背很多的诗词歌赋、数学计算等,这 样的孩子虽说知识广博,但他的心智发展并不好,缺乏洞察力、不会去思考, 只会一味的死记硬背,毫无自己的创新性,整个创造思维被你们给抹杀掉了, 试问这样的孩子会有好的发展前景吗?“人的成长过程实际上是一个心理的成长过程,而不是一个智力的成长是 附着在心理成长的”。我认为在我们生命的过程中克服一个又一个的困难与挑 战,从而走向成熟和优秀再迈向卓越!尤其是刚入园的新孩子,他们需要学会自 我调整
15、心态,让自己慢慢的去适应幼儿园里的一切,逐渐心智发展的就会很顺 畅。所以家长也要配合好我们老师的工作,要保证自己的心态正常,孩子才会 不那么恐惶,俗话说的母子连心,大概也就是这样的吧。孩子在幼儿园时,其成长倚靠自我教育,而不是来自成人。成人更多的就 是给孩子营造一个积极的充满爱和自由的环境,在这样的环境中让孩子的潜能 得以发挥。在六岁之前,给孩子充分的自由,孩子并不会一味这些自由而变得 毫无组织与纪律,相反,在自由中他们就变得自律与顺从。而不是我们一味的 压制和束缚孩子,这个不能做,那个不能做,久而久之,孩子就会胆怯,不知 道到底什么是能做的,就不再有自己的思维,一味的听从大人的指示,完全的
16、迷失了自我,那么他的人生也不会是快乐幸福的!只要给孩子充分的爱,充分的自由,这样才能激发孩子的内在潜能,促进 孩子的心智发展,才会成为一个专注、宽容、坚强和完整的人!爱和自由读书心得10爱和自由终于读完了,爱和自由读书笔记。整本书下来,从一开始 的无比崇拜到慢慢有质疑再到最后勉强看完,竟然会在一本书的阅读过程中有 如此变化,是我没料到的。孙瑞雪的蒙氏幼儿园的确造福了很多中国孩子。但也可能的确是因为这个 民族的孩子成长得太艰辛了,她才如此强调,甚至夸大爱和自由的重要性。蒙 氏的原作我还没有时间看,但已经听说,爱和自由并不是蒙奶奶所强调的内 容。我想,孙瑞雪这也是在因地制宜吧。她说蒙奶奶的理论不必
17、为不同的文化 而改造,是仿佛马克思主义般放之四海而皆准的真理,但她仍然不自觉地做了 改造。不过在我看来,这都不算什么,只要真正给孩子们带来福利,真正让中国 的家长们停止因为儿时成长的创伤和压抑带来的新一轮“折磨”,无论如何, 我们都应该感谢这样一个人,读书笔记大全爱和自由读书笔记。一开始读的时候,我认真的用荧光笔画出来很多句子。当时带给我挺震撼 的效果,因为是第一次接触到。我并不是说,她说得跟我平时所想到不一样, 我就一定要跟在后面点头称是。我自然而然滋生出来的崇拜之情,是源自我做 母亲的敏感和直觉。我的直觉立刻告诉我,原来是这样啊,的确是这样的。一 路读下来,她给我的不是一个理论,一个新理论
18、那么简单。我得到的不是 “鱼”,而是“渔”。也就是说,她说到的问题我不见得遇到,但我遇到新问 题,我一定不会再像以前那样不知所措游移不定左右摇摆。我明明白白的知道 了,这个世界上没有速成的解决方案,可以直接从别人的类似案例中拿来就 用。做母亲,是不可能偷懒的,我是说精神上。遇到具体问题,妈妈必须靠自 己结合实际来解决。只是这样一本书,一本或许“误读” 了蒙氏理论的书,如果每一位中国的 家长都能认真读一读,他们心里的很多迷惑都将解开,他们的孩子都或许能多少受益。爱和自由读书心得11最近,我看到一本书,叫做爱和自由,让我感触颇多。这本书是著名的 蒙特梭利教育专一家孙瑞当的最新版木,i本关于爱孩子,
19、而不是教孩子的书, 正如作者所说:我爱孩子们,始终小心翼翼地仰视他们。在这里,希望推荐给 广大家长朋友们,希望能在教育孩子方面有所启迪。爱和自由饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中,她始 终用心灵和儿童对话,她能看到儿童的渴求,知道儿童的想法,了解儿童的心 情,感知儿童的苦难。她说:在爱孩子这个问题上,我们不能以现有的经验对 待孩子,因为现有的经验早已过时。我们都曾经是孩子,成年后,我们又有了孩子。孩子给我们带来希望和欢 乐,也给我们带来困惑和焦虑,孩子的成长是每个家庭大事中的大事。每一个 家长都希望自己的孩子能够健康快乐地成长起来,然后,现实中的许多问题又 困扰着他们,学校学习压力
20、的增大,各种兴趣爱好班的层出不穷,使我们这些 做家长的在教育孩子的道路上迷失了方向,到底是应该让孩子自由自在地成长 呢?还是应该让他们提前接受良好的教育?作者的真知来自于实践。她说,儿童的智力来自于感觉,他们的感觉经验 成人无法替代;个性跟创造力之间是画等号的,创意不能教;打骂中长大的孩 子,看不到客观现实,苦难使他失去把握事物本质的能力,他一生都可能和苦 难的童年经历作斗争,都在寻找自尊和证明自己现在很多家长都推崇智力,他们把智力和儿童的自我割裂开来,他们积极 地给孩子报各种班,让孩子提前学习各种知识,当知识填满一个孩子的脑袋 时,他的心灵肯定失去了成长的空间和时间。一个没有玩过水玩过沙,没
21、有领 略过大自然的美,没有和同伴追逐嬉戏过,没有发自内心大笑过的孩子,虽然 浑身披挂着知识,却可能离幸福很远。让我们用书中的一首诗来形容所有家长 们的心声:让我的爱像阳光一样包围着你而又给你光辉灿烂的自由。生活就是这样残酷,你没有给予,你当然得不到回报,你会说:哪有父母 不爱孩子的呢?我给他吃、穿、养他,我心里爱他。是的,不顶用。你每天在埋 怨他、责备他、训斥他,百分之七十的语言都是否定的语言。你当着别人的面 训斥他,你甚至在大街踢了他一脚。家里来人时,你当着孩子的面告诉客人你 所认为的孩子的某些缺点。你不断地以一个成人的角度误解孩子等等,这些都 不是爱。爱是什么呢?爱是忍耐,爱是慈祥,爱是不
22、嫉妒,爱是不自夸,不张 狂,不做无礼的事,不求己益,不动怒,不图谋恶事,不以不义为乐,只喜欢 真理。凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐,爱是永不止自息的等待。我常想,一个成人如果用有宾行为和态度来对待和理解孩子,这个孩子定 会快乐、自信、勇敢和充满爱意。更重要的是儿童能依据这种爱在未来去创造 一人新的世界和生活人相互平等,人与人相互理解;听不到吐痰声,看不到苍蝇 和垃圾,人们带着孩子在门前的草坪上玩耍,老人在树荫下乘凉,哲人们在窗 前的沙发上低声交谈,花丛里少女们静坐在木椅上手捧诗集,少年们奔跑在网 球场上,诗人们在附近的茶馆里高谈阔论这一切并不遥远。如果你爱孩子,让 他的精神愉快,你给了
23、他们美好,儿童就能给我们带来一个金色的未来。这个 希望寄托在儿童身上要比寄托在任何成人身上更为可靠。因为儿童是成人之 父,儿童是人类之父,儿童是文明之父。儿童兴趣的动机来自于内在,而奖励的刺激可能是暂时的。我们可以相 信,没有一个科学家和任何一个专家的成就来自于奖惩,他们都是因为自己的 强大的内驱力促使他们学而有成。作为成人,作为家长,我们的责任是如何保 护儿童的这种内在的动机不受干扰和破坏。蒙特梭利有一句话:对人的惩罚莫过于两种,剥夺他的两样东西,一个是 内心的力量;一个是人格的自尊。我们暂且把内心力量放在一边,因为这个问题 过于复杂了。我只提一下人格自尊,我想我们成人训斥孩子,或者说成人给
24、孩 子脸色看,这是家常便饭。父母认为儿童无自尊可言,儿童也果真丧失了自 尊。长久下去,父母骂孩子、打孩子也无所谓了。有些人因童年的原因在用其 一生的精力维护自尊,并在矛盾中苦苦挣扎,一方面在不断地维护自己的自 尊,一方面却又不断伤害别人。所以我要告诉有些父母,如果你的孩子没有自 尊的话,你最好先问问自己,你是否给予过他这样的财富。在大多数情况下,我们的惩罚多于奖励。当我们看到孩子犯错误时,总是 要说:看看,我早给你说过,你怎么这么笨等等。但大多数成人不知道,错误 本身对儿童就是一种激励。如果我们学会站在一旁观察而不急于插手的话,很 快就会发现错误或失败会促使儿童一遍一遍反复进行,直到儿童完全掌
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