2023年高一上学期数学教学计划安排高一上学期数学教学计划北师大(4篇).docx

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1、2023年高一上学期数学教学计划安排高一上学期数学教学计划北师大(4篇) 时间过得真快，总在不经意间消逝，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，该为自己下阶段的学习制定一个安排了。优秀的安排都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲安排书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 高一上学期数学教学安排支配 高一上学期数学教学安排北师大篇一 （1）通过分析问题的方法的教学，培育学生的学习的爱好。 （2）供应生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培育学数学用数学的意识。 （3）在探究函数的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组探讨合作学习中学会沟通、相互评价，提高学生的合

2、作意识 （4）基于情意目标，调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。 （5）还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发觉权给学生，赐予学生自主探究与合作沟通的机会，在发展他们思维实力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信念和追求数学的科学精神。 （6）让学生体验“发觉挫折冲突顿悟新的发觉”这一科学发觉历程法。 （1）通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培育对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。 （2）通过揭示立体集合、函数、三角函数、平面对量有关概念、公式和图形的对应关系,培育记忆实力。 2、培育学生的运算实力。 （1）通过三角函数的训练，培育学生的运算实力。 （2）加强

3、对概念、公式、法则的明确性和敏捷性的教学，培育学生的运算实力。 （3）通过函数教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性实力。 （4）通过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、敏捷的运算实力，促使学问间的滲透和迁移。 （5）利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算实力。 3、培育学生的思维实力。 （1）通过对简易逻辑的教学，培育学生思维的周密性及思维的逻辑性。 （2）通过不等式、函数的一题多解、多题一解，培育思维的敏捷性和灵敏性，发展发散思维实力。 （3）通过不等式、函数的引伸、推广，培育学生的创建性思维。 （4）加强学问的横向联系，培育学生的数形结合的实力。 （5）通过典型例题不同思路

4、的分析，培育思维的敏捷性，是学生驾驭转化思想方法。 （1）理解集合、子集、补订、交集、交集的概念了解空集和全集的意义了解属于、包含、相等关系的意义驾驭有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简洁的集合 （2）驾驭一元二次不等式、肯定值不等式的解法。 2函数 （1）了解映射的概念，理解函数的概念 （2）了解函数的单调性、奇偶性的概念，驾驭推断一些简洁函数的单调性、奇偶性的方法 （3）了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系，会求一些简洁函数的反函数 （4）理解分数指数幂的概念，驾驭有理指数幂的运算性质驾驭指数函数的概念、图像和性质 （5）理解对数的概念，驾驭对数的运算性质驾驭对数函数的概念

5、、图像和性质 （6）能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简洁的实际问题 3.三角函数 4.平面对量 1、集合、子集、补集、交集、并集一元二次不等式的解法 2映射、函数、函数的单调性、反函数、指数函数、对数函数、函数的应用3三角函数的图像和性质 4、平面对量的基础学问和基本的运算。 1函数、指数函数、对数函数2三角函数的概念、图像和性质 1、抓好课堂教学，提高教学效益。 课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是大面积提高数学成果的主途径。 （1）、扎实落实集体备课，通过集体探讨，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考

6、题。 （2）、加大课堂教改力度，培育学生的自主学习实力。最有效的学习是自主学习，因此，课堂教学要大力培育学生自主探究的精神，通过“学问的产生，发展”，逐步形成学问体系；通过“学问质疑、展活”迁移学问、应用学问，提高实力。同时要养成学生良好的学习习惯，不断提高学生的数学素养，从而提高数学素养，并大面积提高数学成果。 高一上学期数学教学安排支配 高一上学期数学教学安排北师大篇二 进一步深化教化教学改革，树立全新的语文教化观，构建全新而科学的教学目标体系、数学网特制定高一上学期数学函数的基本性质教学安排模板。 函数性质是函数的固有属性，是相识函数的重要手段，而函数性质可以由函数图象直观的反应出来，因

7、此，函数各特性质的学习要从特别的、已知的图象入手，抽象出此类函数的共同特征，并用数学语言来定义叙述。基于此，本节的概念课教学要注意引导，注意学问的形成过程，习题课教学以详细技巧、方法作为协助练习。 学生对函数概念重新相识之后，可以结合初中学过的简洁函数的图象对函数性质进行抽象定义。另外，为了便利学生做题及熟识函数性质，还须要补充一些函数图象的学问，例如平移、二次函数图象、含肯定值函数的图象、反比例函数及其变形的函数图象。总之，本节课的教学要从学生认知实际动身，坚持从图象中来到图象中去的原则。 以图象作为切入点进行概念课教学，引导学生对概念的形成有一个清楚的相识，尤其是概念中的部分关键词要做深化

8、讲解，用函数图象指导学生做题。 (1)能理解函数单调性、最值、奇偶性的图形特征 (2)会用单调性定义证明详细函数的单调性;会求函数的最值;会用奇偶性定义推断函数奇偶性 (3)单调性与奇偶性的综合题 (4)培育学生视察、归纳、推理的抽象思维实力 (1)从视察详细函数的图像特征入手，结合相应问题引导学生一步步转化到用数学语言形式化的建立相关概念 (2)渗透数形结合的数学思想进行习题课教学 (1)使学生学会相识事物的一般规律：从特别到一般，抽象归纳 (2)培育学生严密的逻辑思维实力，进一步规范学生用数学语言、数学符号进行表达 (1)概念课：单调性2课时，最值1课时，奇偶性1课时 (2)习题课：5课时

9、 高一上学期数学教学安排支配 高一上学期数学教学安排北师大篇三 (一)教学目标 1.学问与技能 (1)理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简洁集合的并集和交集. (2)能运用venn图表示集合的并集和交集运算结果，体会直观图对理解抽象概念的作用。 (3)驾驭的关的术语和符号，并会用它们正确进行集合的并集与交集运算。 2.过程与方法 通过对实例的分析、思索，获得并集与交集运算的法则，感知并集和交集运算的实质与内涵，增加学生发觉问题，探讨问题的创新意识和实力. 3.情感、看法与价值观 通过集合的并集与交集运算法则的发觉、完善，增加学生运用数学学问和数学思想相识客观事物，发觉客观规律的爱好与实力

10、，从而体会数学的应用价值. (二)教学重点与难点 重点：交集、并集运算的含义，识记与运用. 难点：弄清交集、并集的含义，相识符号之间的区分与联系 (三)教学方法 在思索中感知学问，在合作沟通中形成学问，在独立钻研和探究中提升思维实力，尝试实践与沟通相结合. (四)教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 提出问题引入新知 思索：视察下列各组集合，联想实数加法运算，探究集合能否进行类似“加法”运算. (1)a = 1，3，5，b = 2，4，6，c = 1，2，3，4，5，6 (2)a = x | x是有理数， b = x | x是无理数， c = x | x是实数. 师：两数存在大小关

11、系，两集合存在包含、相等关系;实数能进行加减运算，探究集合是否有相应运算. 生：集合a与b的元素合并构成c. 师：由集合a、b元素组合为c，这种形式的组合就是为集合的并集运算. 生疑析疑， 导入新知 形成 概念 思索：并集运算. 集合c是由全部属于集合a或属于集合b的元素组成的，称c为a和b的并集. 定义：由全部属于集合a或集合b的元素组成的集合. 称为集合a与b的并集;记作：ab;读作a并b，即ab = x | xa，或xb，venn图表示为： 师：请同学们将上述两组实例的共同规律用数学语言表达出来. 学生合作沟通：归纳回答补充或修正完善得出并集的定义. 在老师指导下，学生通过合作沟通，探究

12、问题共性，感知并集概念，从而初步理解并集的含义. 应用举例 例1 设a = 4，5，6，8，b = 3，5，7，8，求ab. 例2 设集合a = x | 1 例1解：ab = 4, 5, 6, 83, 5, 7, 8 = 3, 4, 5, 6, 7, 8. 例2解：ab = x |1 师：求并集时，两集合的相同元素如何在并集中表示. 生：遵循集合元素的互异性. 师：涉及不等式型集合问题. 留意利用数轴，运用数形结合思想求解. 生：在数轴上画出两集合，然后合并全部区间. 同时留意集合元素的互异性. 学生尝试求解，老师适时适当指导，评析. 固化概念 提升实力 探究性质 aa = a， a = a，

13、 ab = ba， b， b. 老师要求学生对性质进行合理说明. 培育学生数学思维实力. 形成概念 自学提要： 由两集合的全部元素合并可得两集合的并集，而由两集合的公共元素组成的集合又会是两集合的一种怎样的运算? 交集运算具有的运算性质呢? 交集的定义. 由属于集合a且属于集合b的全部元素组成的集合，称为a与b的交集;记作ab，读作a交b. 即ab = x | xa且xb venn图表示 老师给出自学提要，学生在老师的引导下自我学习交集学问，自我体会交集运算的含义. 并总结交集的性质. 生：aa = a; a = ; ab = ba; a ，a . 师：适当阐述上述性质. 自学辅导，合作沟通，

14、探究交集运算. 培育学生的自学实力，为终身发展培育基本素养. 应用举例 例1 (1)a = 2，4，6，8，10， b = 3，5，8，12，c = 8. (2)新华中学开运动会，设 a = x | x是新华中学高一年级参与百米赛跑的同学， b = x | x是新华中学高一年级参与跳高竞赛的同学，求ab. 例2 设平面内直线l1上点的集合为l1，直线l2上点的集合为l2，试用集合的运算表示l1，l2的位置关系. 学生上台板演，老师点评、总结. 例1 解：(1)ab = 8， ab = c. (2)ab就是新华中学高一年级中那些既参与百米赛跑又参与跳高竞赛的同学组成的集合. 所以，ab = x

15、| x是新华中学高一年级既参与百米赛跑又参与跳高竞赛的同学. 例2 解：平面内直线l1，l2可能有三种位置关系，即相交于一点，平行或重合. (1)直线l1，l2相交于一点p可表示为 l1l2 = 点p; (2)直线l1，l2平行可表示为 l1l2 = ; (3)直线l1，l2重合可表示为 l1l2 = l1 = l2. 提升学生的动手实践实力. 归纳总结 并集：ab = x | xa或xb 交集：ab = x | xa且xb 性质：aa = a，aa = a， a = ，a = a， ab = ba，ab = ba. 学生合作沟通：回顾反思总理小结 老师点评、阐述 归纳学问、构建学问网络 课后

16、作业 1.1第三课时 习案 学生独立完成 巩固学问，提升实力，反思升华 备选例题 例1 已知集合a = 1，a2 + 1，a2 3，b = 4，a 1，a + 1，且ab = 2，求a的值. 法一：ab = 2，2b， a 1 = 2或a + 1 = 2， 解得a = 1或a = 3， 当a = 1时，a = 1，2，2，b = 4，2，0，ab = 2. 当a = 3时，a = 1，10，6，a不合要求，a = 3舍去 a = 1. 法二：ab = 2，2a， 又a2 + 11，a2 3 = 2， 解得a =1， 当a = 1时，a = 1，2，2，b = 4，0，2，ab2. 当a = 1

17、时，a = 1，2，2，b = 4，2，0，ab =2，a = 1. 例2 集合a = x | 1 (1)若ab = ，求a的取值范围; (2)若ab = x | x<1，求a的取值范围. (1)如下图所示：a = x | 1 数轴上点x = a在x = 1左侧. a1. (2)如右图所示：a = x | 1 数轴上点x = a在x = 1和x = 1之间. 1 例3 已知集合a = x | x2 ax + a2 19 = 0，b = x | x2 5x + 6 = 0，c = x | x2 + 2x 8 = 0，求a取何实数时，ab 与ac = 同时成立? b = x | x2 5x

18、+ 6 = 0 = 2，3，c = x | x2 + 2x 8 = 0 = 2， 4. 由ab 和ac = 同时成立可知，3是方程x2 ax + a2 19 = 0的解. 将3代入方程得a2 3a 10 = 0，解得a = 5或a = 2. 当a = 5时，a = x | x2 5x + 6 = 0 = 2，3，此时ac = 2，与题设ac = 相冲突，故不适合. 当a = 2时，a = x | x2 + 2x 15 = 0 = 3，5，此时ab 与ac = ，同时成立，满意条件的实数a = 2. 例4 设集合a = x2，2x 1， 4，b = x 5，1 x，9，若ab = 9，求ab.

19、由9a，可得x2 = 9或2x 1 = 9，解得x =3或x = 5. 当x = 3时，a = 9，5， 4，b = 2，2，9，b中元素违反了互异性，舍去. 当x = 3时，a = 9，7， 4，b = 8，4，9，ab = 9满意题意，故ab = 7， 4，8，4，9. 当x = 5时，a = 25，9， 4，b = 0， 4，9，此时ab = 4，9与ab = 9冲突，故舍去. 综上所述，x = 3且ab = 8， 4，4，7，9. 高一上学期数学教学安排支配 高一上学期数学教学安排北师大篇四 （1）随着素养教化的深化绽开，课程方案提出了“教化要面对世界，面对将来，面对现代化”和“教化必

20、需为社会主义现代化建设服务，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的指导思想和课程理念和改革要点。使学生驾驭从事社会主义现代化建设和进一步学习现代化科学技术所须要的数学学问和基本技能。其内容包括代数、几何、三角的基本概念、规律和它们反映出来的思想方法，概率、统计的初步学问，计算机的运用等。 (2)培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间想象实力，以及综合运用有关数学学问分析问题和解决问题的实力。使学生逐步地学会视察、分析、综合、比较、抽象、概括、探究和创新的实力；运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程的实力。 (3)依据数学

21、的学科特点，加强学习目的性的教化，提高学生学习数学的自觉心和爱好，培育学生良好的学习习惯，实事求是的科学看法，坚韧的学习毅力和独立思索、探究创新的精神。 (4)使学生具有肯定的数学视野，逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、改变、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 （5）学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析缘由、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。 （6）本学期是高一的重要时期，老师担当着双重责任，既要不断夯实基础，加强综合实力的培育，又要渗透有

22、关高考的思想方法，为三年的学习做好打算。 高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特别性就在于它的跨越性，志向的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等冲突冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边变更，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的相识水平和实际实力动身，探讨学生的心理特征，做好初三与高一的连接工作，帮助学生解决好从初中到中学学习方法的过渡。从高一起就留意培育学生良好的数学思维方法，良好的学习看法和学习习惯，以适应中学领悟性的学习方法。 （1）留意探讨学生，做好初、中学学习方法的连接工作。 （2

23、）集中精力打好基础，分项突破难点.所列基础学问依据课程标准设计,着眼于基础学问与重点内容，要充分重视基础学问、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼中学教学全局，留意高考命题中的学问要求，实力要求及新趋势，这样才能统筹支配，按部就班，使高一的数学教学与中学教学的全局有机结合。 （3）培育学生解答考题的实力,通过例题,从形式和内容两方面对所学学问进行实力方面的.分析,引导学生了解数学须要哪些实力要求。 （4）让学生通过单元考试，检测自己的实际应用实力,从而刚好总结阅历,找出不足,做好充分的打算 （5）抓好尖子生与后进生的辅导工作，提前绽开数

24、学奥竞选拔和数学基础辅导。 （6）留意运用现代化教学手段协助数学教学；留意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段协助教学，提高课堂效率，激发学生学习爱好。 周 次 时 内 容 重 点、难 点 第1周 9.29.6 集合的含义与表示、 集合间的基本关系、 会求两个简洁集合的并集与交集；会求给定子集的补集； 难点：理解概念 第2周 9.79.13 集合的基本运算 函数的概念、 函数的表示法 能运用venn图表达集合的关系及运算,会求一些简洁函数的定义域和值域；能简洁应用 第3周 9.149.20 单调性与最值、 奇偶性、实习、小结 学会运用函数图象理解和探讨函数的性质，理解函数单调性、最大(小)值及

25、几何意义 第4周 9.219.27 指数与指数幂的运算、 指数函数及其性质 驾驭幂的运算；探究并理解指数函数的单调性与特别点。难点：理解概念 第5周 9.2810.4 （9月月考国庆放假） 第6周 10.510.11 对数与对数运算、 对数函数及其性质 理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式；探究并了解对数函数单调性与特别点；知道指数函数与对数函数互为反函数 第7周 10.1210.18 幂函数 从五个详细的幂函数（y=x,y=x2, y=x3, y=x-1, y=x1/2）图象中相识幂函数的一些性质 第8周 10.1910.25 方程的根与函数零点, 二分法求方程近似解, 能够借助计算器

26、用二分法求相应方程的近似解； 第9周 10.2611.1 几类不同增长的模型、函数模型应用举例 对比指数函数、对数函数以及幂函数增长差异；结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义 第10周 11.211.8 期中复习及考试 分章归纳复习1套模拟测试 第11周 11.911.15 随意角和弧度制 随意角的三角函数 了解随意角的概念和弧度制，能进行弧度和度的互化；借助单位圆理解随意角三角函数的定义 第12周 11.1611.22 三角函数的诱导公式 三角函数的图像和性质 借助三角函数线推导出诱导公式，能画出y=sinx,y=cosx,y=tanx的图像，了解三角函数的周期性

27、 第13周 11.2311.29 函数y=asin(wx+q)的图像 借助图像理解正弦函数余弦函数正切函数的性质，借助计算机画出图像视察a w q对函数图像改变的影响 第14周 11.3012.6 三角函数模型的简洁应用 单元考试 会用三角函数解决一些简洁实际问题，体会三角函数是描述周期改变的重要函数模型 第15周 12.712.13 平面对量的实际背景及基本概念，平面对量的线性运算 驾驭向量加、减法的运算，理解其几何意义驾驭数乘运算及两个向量共线的含义了解平面对量的基本定理驾驭正交分解及坐标表示、会用坐标表示平面对量的加减及数乘运算 第16周 12.1412.20 平面对量的基本定理及坐标表

28、示，平面对量的数量积， 理解用坐标表示的平面对量共线的条件，理解平面对量数量积德含义及其物理意义，体会平面对量数量积与向量投影的关系，驾驭数量积的坐标表达式，会进行平面，向量数量积的运算、求夹角、及垂直关系 第17周 12.2112.27 平面对量应用举例， 小结 用向量方法解决莫些简洁的平面几何问题、力学问题与其他一些实际问题的过程，体会向量是一种几何问题，物理问题的工具，发展运算实力和解决实际问题的实力 第18周 12.281.3 两角和与差点正弦、余弦和正切公式 能以两角差点余弦公式导出两角和与差点正弦、余弦和正切公式，二倍角的正弦、余弦和正切公式，了解它们的内在联系 第19周 1.41.10 简洁的三角恒等变换 期末复习