部编四年级上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计.docx

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1、部编四年级上册第六单元习作记一次游戏教学设计课题习作：记一次游戏来源部编小学语文四年级上册第六 单元课时1课时课型习作课设计者授课时 间授课对象四年级学生单元主 题童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。单元 要素1 .学习用批注的方法阅读。2 .通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。3 .记一次游戏，把游戏过程写清楚。核心素 养1.充分体验2.表达能力3.习作能力标立据 目确依课标摘录语文教学应该贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于 表达。在学生口语交际基础上巧妙地提示写作内容、习作 方法，为学生动笔奠定基础。教材分析本次习作的主题是“记一次游戏”，引导学生回忆自 己玩过的或喜

2、欢的游戏。不但要把游戏的过程写清楚，还 要写写当时的心情，再拟一个能反映自己感受的题目。学情分析学生都喜欢做游戏，本单元作文主题学生很感兴 趣，但是学生叙事时普遍词语匮乏，语言平淡，这是需要 改进的地方。学习 目标1、通过开展活动，引导学生观察游戏的过程。2、在参加游戏的过程中，提高了学生的观察的能力。3、体会游戏的过程乐趣，培养学生的口头表达能力，培养学 生的写作能力。学习过程学习环节活动过程设计意图板块一： 激趣，师 生做游AXi 一、激趣导入。同学们，今天老师和你们一起玩“木 头人”的游戏，好不好？游戏规则是：当老师背向你们喊开始 时，你们在教室里自由活动。当老师喊“1 23,木头人”时

3、，你们要变成一动不动的 木头人。请第1、3组的同学和老师做游戏，第 2、4组的同学当观察者。观察者要先观察 全班同学的表演，再选出一个你觉得最独 特的同学，观察他的动作、表情。师生做游戏。老师走到下去，采访学生：你表演的 是什么造型？你能给你的造型取个名字 吗？请第2、4组的同学和老师做游戏，第 1、3组的同学当观察者。师生做游戏。根据学生喜 欢做游戏这一点 激发学生的兴趣， 让学生亲身体验 这个游戏，让这次 习作“记一次游 戏”有话可说，有 话可写，为这次习 作做准备。故意采访学 生，让学生说，在 无意识中培养学 生的表达能力。板块二： 交流预 习中的 困惑，提 出问题。二、自主质疑。1、小

4、组交流预习中的困惑，并提出问 题。2、师生共同筛选有价值的问题。让学生 简单交流预习中 的困惑，筛选有价 值的问题，让学生 带着问题学习并 尝试着怎样解决 这个问题。三、双主探究。（一）指导说话1、现在我们来描述一下刚才你所观察让学生描述板块三： 指导说 一说这 个游戏。到的造型。小组内说一说。2、指名说。（-）学习范文1、有两位小朋友可厉害了，不仅观察 仔细，而且还写下了精彩的片段。2、出示第1片段3、男女生赛读4、思考：这段写谁的表演？采用了什 么句式？（板书：全班同学）5、出示第2片段6、自由读7、思考：作者写了哪两个造型？是怎 样描写的？（作者通过描写别人的动作、 表情，同时加上自己的

5、想象，把人物写得 活灵活现。）刚才所观察到的 造型，让学生在头 脑中再现刚才的 游戏，先说一说， 我口说我所看，我 心记我所想，为下 文我手写我说做 好准备。学习好词 好句，引导学生注 意人物的动作、表 情、心里描写，尽 量把人物写得活 灵活现。板块四： 写一写 这个游 戏。四、指导写作1、我们也向这两位小朋友学习，写一 写你刚才观察到的同学做的游戏。2、在这里，老师也搜集了一些词语， 大家尽量用上这些词语，使我们的文章更 优美。 _3、出示词语。4、学生写作。5、展示作品、点评作品。动手写一 写这个游戏，形成 自己的习作。以评促教、以评促 学。课后作 业1、把你写的“记一次游戏”作文读给同学听，总结写 得好的地方和不好的地方，再次修改这次习作。全班同学板书设 计记一次游戏活动时个别同学（动作、表情）教学反 思通过开展活动，培养学生的观察能力，提高孩子们的口头 表达能力，不足之处是有个别孩子由于胆小，不敢表达自己的 语言，下次会鼓励更多的孩子发言。