给教师的建议第22节读书心得4篇.docx

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1、给教师的建议第22节读书心得4篇给老师的建议第22节读书心得4篇 读书给我们人生添加光荣，一书就是一世界，把每本书都当做一扇窗，认真去阅读它，能够带我们通向不同的领域，能关怀我们找到更好的自己，我们一起来写写关于读书的心得吧。你是否在找正预备撰写“给老师的建议第22节读书心得”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！ 给老师的建议第22节读书心得篇1 最近我读了给老师的建议一书，沉醉其中，情不自禁地与这位宏大的教育家进行心灵的沟通。 在给老师的建议中的一篇文章里谈到了怎样对待“后进生”问题，读过之后，我陷入深深的深思之中。作为老师，被赞为“人类灵魂工程师”的我们，是否真正做到了教育的公正公

2、正?是否做到了关爱每一个同学，特别是每一个后进生?假如老师只是口头讲授或板书，或者让一些程度较好，理解力气较强的同学进行流利的回答，那么表面上似乎很完善，但对于那些后进生就会产生很大的障碍，久之就会有更多的“欠账”。因此，留下独立思考的时间很重要，无论这些时间是在课堂上，还是在课后。要促使后进生在每一节课上，在脑力劳动中有进步，哪怕是一点点的进步。 回想一下我们的教学过程，是否做到对学习困难同学特别关怀、特别关注呢?这需要我们每一位老师好好地反思，切实地改进工作方法。 苏霍姆林斯基在书中还提到，老师获得教育素养的主要途径就是读书，读书，再读书。作为老师的我们应当把读书当做第一精神需求，当做饥饿

3、者的食物。苏霍姆林斯基说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”读书，每天不间断读书，跟书结下终生的友情。读书不仅是为了教课，而是出自内心的需求和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，读一些学术专著，应当在你所教的那门科学领域内，是学校教科书里包含的那些科学基础学问，对于你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的海洋里，你所交给同学的教科书里的那点基础学问，应当是沧海一粟。 总之，读完给老师的建议，我感到收获很大。只有我们每一位老师真正走进同学心灵，教育的价值才能够真正体现出来，所以，我们应每天都有更高的追求，以

4、不愧己心。 给老师的建议第22节读书心得篇2 给老师的建议不仅是一部教育理论专著，而且是一部教育实践的百科全书，书中不仅有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。读罢此书，大大开阔了我的眼界，提高了我的教育教学的水平。 给老师建议这本书是我读过的第一本具有真正意义的教育理论专著，他让我爱不释手，让我不断地反思和重建自我，从书中，我们不难看到，苏霍姆林斯基对同学的宠爱，对教育事业的忠诚与执着，他深爱着每一个同学，他关怀着每一个成长的生命，他与同学朝夕相处，与他们一起活动，一起读书，一起旅行，了解他们的欢快和苦痛，关怀他们的成功和失败。同学在校期间的全部生活，都是他的争论对象。他曾32年如一日地写着自

5、己的教育日记，全部全部的一切，带给我们的不是埋怨与苦痛，而是一种发自心底的幸福与成功。读到这些，端详自我，深感渺小，我们距离苏霍姆林斯基竟然是那样的遥远。是的，爱是教育成功的秘诀，这句话我们不知重复了多少遍，可是我们饯行的又有多少呢? 教育是一种精神活动，也是一种脑力劳动。我想，只有当教育者走进受教育者的心灵的时候，教育的价值才能真正体现出来。 总之，读给老师建议一书，受益良多，其揭示了教育的真谛，其理论和精华只有细细地品位才能感悟和吸取。我想，在今后的教育教学中我将有选择地应用到自己的教学实践中，努力提高自己的教学技巧，同时我将听从霍姆林斯基的建议，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友情。让

6、读书将成为我心灵的自觉。 给老师的建议第22节读书心得篇3 老师们!苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他写的给老师的建议一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我教育迷津，又犹如一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以关怀，让我布满信念 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸

7、引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也经常这样地埋怨。 一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改同学的作业、辅导学习力气比较差的同学、还要时常接待家长、处理同学之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间毕竟从那里来呢?带着这个问题与苦恼我仔细阅读了这一章节。 书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学

8、问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的神奇。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。 明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲热相关的。老师进行劳动和制造的时间

9、好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清楚的! 古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和擅长对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给老师的建议，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。 给老师的建议第22节读书心得篇4 阅读“老师的专业阅读”这个章节的内容，让我懂得：做语文老师不仅要读专业的文学方面的书

10、，还要多读、广读、深度进行有方案、有涵养的阅读。 首先要读马列政治方面的书，形成自己的世界观，人生观，与现在教育的立德树人是全都的，提升自己的政治素养。并且阅读要有广度，要读3本新书:专业学科的书， 榜样成长的书，人的心理的书。读书的爱好要深厚，面要广，并且要有孜孜以求的态度。 我也深刻地意识到自己的专业阅读还不够，文学类的多，而教育类的少。自己的阅读也是好玩任凭的多，专业深刻有难度的少。王蒙说:我主见读一点费劲的书，读一点还有点不太习惯的书，读一点需要查资料，请教他人，与师长伴侣争辩切磋的书。 作为老师，除了读好玩的书，还要读一点严峻的书;除了读爆料的奇迹的发泄的书，更要读科学规律分析有创新

11、有艺术士气的书;除了读顺流而下的书，更需要读攀援而上，须掂量掂量的书;除了读大白话朗诵体、讲座体的书，还要读有书院气息的书，古汉语的书，外文的书，大部头的书;除了读驾轻就熟的书，还要读一些过去读的少，不是还读不上特别钟就哈哈大笑或击节叹赏，而是一时半会儿也找不准感觉的书。 总之，在碎片化的时间，更要进行有涵养性的专业阅读，比如要了解更多的教育教学的书，积累教学方法的书，能升华文化底蕴的经典的书，还要读与教材相关的书，提高教学技能，读名师成长的书，读出教学的艺术，读名家教育的专著，读出老师的才智，作为语文老师，还要读现当代的文学经典，读出老师的诗意人生。 最终，作为一名老师不仅自己成为一名阅读者，更要做阅读的代言人，引领同学阅读的推广者，做同学阅读的引路人和同行者，做同学阅读的引领者和陪伴者。 激发同学的阅读爱好;给同学创设阅读的条件与氛围，教会同学阅读，给同学阅读方法的指导，帮主同学做好长远和近期的阅读方案，于是在我们班还成立了“思辨读写工作坊”将课堂教学和课外阅读相结合。总之，我要身体力行，从阅读整本书开头让书籍点亮自己的教育人生的同时，让书籍以欢快的激情去充实同学年轻的心灵，占据同学青年的时代。 以上就是我读老师的建议最深切的感受，当然读书的最大意义在于转变丰富自己，所以我会把阅读当成我每日的必修课，当成我生命的一部分，且读且教，且教且读。7