语文二年级上册《识字8》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程苏教版语文二年级上册识字8课程标准借助汉语拼音，读准生字词；借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系； 重视引导学生了解汉字文化。教学内容分析识字8是苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识 字，通过学习告诉学生“包”字可以加上、升、火、C ”四个 偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词 语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提 供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。教学目标1.掌握本课4个生字。理解由生字组成的词语。2.通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字 的兴趣，提

2、高识字能力，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌。学习目标1、学会本课四个生字；2、掌握形声字构字特点；3有感情朗读儿 歌。学情分析二年级学生对直观事物比较敏感重点、难点1 .掌握本课的生字词，并能正确地书写。2 .进一步了解形声字的构字特点教与学的媒 体选择希沃白板课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号出示一组生字，学生读并思考:你发现了什么？(都是形声字。) 你对形声字有哪些了解？(生试着说说。)教师出示百宝箱，学习儿歌。1、自读积累过渡:今天我们一起来学习识字8,相信学完你对形声字 的认识会更深刻的。设计意图：调动学

3、生前期的积累，自然过渡到本节课的学习。 教师出示儿歌，利用朗朗上口的儿歌加强学生对形声字认识、记 忆。1、创设情境，看图说话小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，(出示插 图)你们看这幅画漂亮吗？给大家说一说你看到的。设计意图：清清的河水、快活的小鱼、碧绿的荷叶、粉嫩的 荷花苞，好美的一幅图啊！我们的语文课堂，如果仅仅让学生感受 到美，体验到美，那还是远远不够的。我们还应该尽力训练学生去 表达美，创造美，以达到积累和发展语言的目的。我根据课文插图 内容在这里安排了一次说话训练，以培养学生的观察力、想象力和 口头表达能力。2、导读达标2、出示儿歌，读通儿歌过渡：小朋友们观察得真仔细，说得

4、也非常好，这幅美丽的画 配有一首好听的儿歌，想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这 首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍。(1)、自由练读儿歌，教师巡视指导。(2)、指名读，相机正音。(3)、齐读儿歌。小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了 一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红的荷花苞 从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可 爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写 出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中 起着很重要的作用。3、合作交流，自主识字出示“苞”“泡”。仔细观察一下这两个字，你发现了什么？

5、1）、学习生字“苞”。板书：苞。谁来读读这个字？指名读, 齐读。想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。板书“花苞”，认读。什么叫花苞呢？（结合学生回答理解花苞。）小结：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有 关？所以“花苞”的“苞”字是“升”。2）、学习生字“泡”。板书：泡 （师领读，生齐读）。谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。板书“水泡”，认读。请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了 水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是学习生字“包”。（板书：包）理解生字，给“包”找朋友。（生自由组词） 小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“升”就

6、变成了花苞的 “苞”字，加上9 ”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字 还可以加上其他的偏旁吗？学生自由说，师相机出示“炮、饱”字，认读，组词。重点指导：（1）学习“饱”字。板书：饱学生组词。（板书：饱满）联系生活理解“饱满”。其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”， 瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精 神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。3分析字形，指导书写。4读写训练，做中延伸包字加提手，能把金娃（）；想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为 什么要是“4 字旁。（2）学习“炮”字。A、板书：炮 男生女生分组认读。B、谁

7、能给“炮”找找朋友？小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这 么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的 偏旁。（读一读屏幕上的生字，并给生字组一个词。）请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字 写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。1、请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”， 最主要的是要把哪个笔画写好？师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空学生描红，提醒正确的书写姿势。2、同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字（泡、 饱），它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要 写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗

8、？（范写、生描红，教师巡 视指导。）同学们能不能自已完成“吐”的书写？注意，观察清楚再动手 写。（在优作上贴上小红旗。）出示读写训练，指导完成。（包字好，包字好，包字是个宝。包字加上足，向着幸福（）； 包字加上水，快乐吐（）（）； 包字加上火，一起放鞭（）。）设计意图：儿歌中的一些生字是从该组形声字中选取的，也有补充的，旨在让学生在语言环境中继续巩固、运用，同时指导学 生用识字方法自主发现、识记更多的形声字。5推荐阅读出示儿歌，读中学习。“包字族元宵节，放花炮，大街小巷春意闹。百花园里花含苞，动物园中虎咆哮。.各族同胞看花灯，精神饱满兴致高。.有的着短装，有的穿长袍，有的背相机，有的挎提包。弟

9、弟年纪小，妈妈怀中抱，口含泡泡糖，张眼四处瞧。人们跟着龙灯跑，满城春风满城笑。.设计意图：语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语 言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识 字方法，力求学用结合。本次推荐阅读拓展了学生的知识面，为优 学生搭建了一个提升能力的平台和机会。教学活动详情教学活动1:书写生字活动目标认识生字解决问题会写生字技术资源使用希沃白板常规资源活动概述字帖、田字格组织小组合作学习：先观察字形，在文中找到字音，同桌互相指读； 小组互相交流记字的方法，学习在田字格写生字。教与学的策 略教：引导学习 学：自主学写反馈评价学生对写字很有感兴趣，但是生字的笔画、笔锋不明显，很稚嫩。评价量规其它参考书教师用书备注